激發小學生閱讀興趣的有效途徑

提高小學語文教學質量的重要標志是培養學生的能力，特別是閱讀的能力。如何提高學生的閱讀能力，是目前小學語文教學關注的重點之一。在語文教學中，如何有目的、有計劃指導學生閱讀，提高閱讀能力、閱讀興趣呢 ？

一、布置環境，激發閱讀興趣

布置班級環境，是為了讓我們的周圍處處散發讀書的氣息，有良好的學習氛圍。我在班級的墻壁上張貼了許多關于讀書的名言：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”“書籍是人類進步的階梯”，等等，用這些提醒孩子多讀書，讀好書，樂于讀書。在墻報上我和孩子們布置了“讀書專欄”，孩子們把搜集的讀書故事和自己的讀書心得都張貼在上面，起到了“潤物細無聲”的效果。

巧設情境，培養閱讀興趣。 在班級內開展閱讀競賽、閱讀之星評選、讀后感好作品評選展示，在學生的作品當中清晰可見學生們寫作的進步、掌握素材積累的方法、繪畫與文體巧妙和諧的結合。教師有目的地設計巧妙語言，利用教學文本引發學生的課外閱讀興趣，海闊了視野既鞏固了學生的課內知識，又豐富了學生的閱歷。

我在教學中主要采取以下幾種方式激發學生閱讀興趣：

1、精心設計課前導語激發學生的閱讀興趣。

抓住上課開始的有利時機，以精彩的開場白或話題引起學生濃厚的興趣，激起學生的好奇心和想象力，將學生帶入課文情境，使之進入上課最佳狀態。

2、創建和諧的課堂氣氛激發學生的閱讀興趣。

語文教學不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。在課堂教學中，我時刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿足學生敘述的愿望；真誠和藹地對待每一位學生，把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生。

3、運用多媒體課件激發閱讀興趣。

在教學中充分利用多媒體創設情境，增強氣氛，鋪設場景，組織討論、辯論、看圖說話、分組競賽等活動，使學生在樂中學、在做中學。

4、適時強化學生成功的喜悅感，鞏固興趣。

在教學中盡量多地創設競爭和成功的機會，讓學生體會到通過自身努力取得成功的快樂，感受到努力的價值。

三、巧用故事懸念，誘發閱讀興趣

故事人人都愛聽，天真爛漫的孩子更是如此。我利用晨讀、自習課等時間親自讀適合孩子們的圖書，故事把孩子們帶入一個個或有趣、或驚險、或神奇、或令人感動的情景里。當孩子們期待結局之際，我會嘎然而止，告訴孩子們欲知后事如何，請自讀原文。孩子們被扣人心弦的故事情節激起了興趣，紛紛要求閱讀。漸漸地，書架前讀書的身影多了，孩子們在不經意間愛上了閱讀，在閱讀中找到了樂趣，受到了教育，提高了語文閱讀能力。

教給閱讀方法，提高閱讀興趣

教給學生閱讀的方法，是激發學生閱讀興趣的保障。我們在課堂教學中，應緊緊抓住課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，很重要。學生在課堂上學會了獨立閱讀的方法，在課外閱讀中進行閱讀，豐富了語文材料，擴大了知識面。進行閱讀的根本目的是培養和提高學生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。從理解不確切到確切理解，從被動記背結論到主動思考理解的過程。因而，教給學生閱讀的方法是學生理解閱讀內容的有效途徑。閱讀的方法歸結主要有以下兩個：

1、按順序朗讀，體會作者的思想感情。

每讀一篇文章，先按一定的順序朗讀，弄明白事情怎樣從頭說起，先說什么，再講什么，最后講什么。文章主要講一件什么事情。試著找出能表達作者思想感情的詞、句或段，細細體會這些詞、句、段表達了作者怎樣的思想感情，用什么語速或語氣朗讀就能表達作者的這種感情。

2、分步朗讀，感悟。

通讀了全文，了解了文章的主要內容后，就應分步賞讀文章。在這一環節中，應著力指導學生養成以適當地提出問題的習慣：“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導學生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受記下來。通過這樣的方式，使學生加深對閱讀內容的理解，使學生對閱讀產生興趣，調動他們閱讀的積極性和主動性。 總之，教給學生閱讀法方法，重視閱讀效果，注重正面引導，給學生閱讀的時間，給學生閱讀的內容，給學生閱讀的方法，讓他們去閱讀，去思考，使學生從小養成閱讀的良好習慣。

隨意自讀，享受閱讀樂趣

課外閱讀應是自主、自愿的閱讀，該讀什么、不該讀什么應由學生的興趣決定。只要內容健康，孩子們愛讀什么就讓他們讀什么。就算是幽默笑話也任其讀之。所以，教師在閱讀材料上就應該大膽“放”。只有這樣，孩子們才會無拘無束享受閱讀的樂趣。

作為教師必須以興趣這把鑰匙去開啟學生閱讀的心扉，讓他們真正愛上閱讀，并因閱讀而受益一生。