實施精細管理 構建園本課程

《幼兒園教育指導綱要》提出“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀”。在此引領下，我園從園本實際出發，以閩南文化為藍本，充分挖掘本土文化特色，開展了《閩南地方文化背景下幼兒課程資源的開發與實踐》的課題研究。讓幼兒從小在民間文化的熏陶下，了解安海、熱愛安海，也從而使本土文化代代相傳，不斷發展。

在整個課程建構過程中，我們邊探索邊實踐，以問題研究為切入點，注重在發現問題、分析問題、解決問題的過程中實現園本課程的不斷改進，使課程建構成為一個動態發展的、不斷完善的過程。

一、以現代教育理念為指導，堅持正確的改革方向

著名教育家陶行知強調“本土化、社會化”在幼兒園課程中的價值，在這種思想的指導下，我們以園本培訓為主要實施策略，發動老師上網上書店尋找與本土文化課程開發有關的資料與書刊，尋訪民間藝術教育資深人士，介紹安海本土知識特點等，不斷轉變老師教育理念，開拓創新、融會貫通。

二、實現科研引路的管理，層層落實課題研究

以理解、貫徹《綱要》精神，立足《指南》的“本土“要求和安海的本土特色，努力做到：班班有課題、班班有科研——每班確定一個子課題，構思課題實施方案、設計課題實施策略。班班有特色、班班有創新——每個班級在子課題的研究基礎上力求使自己的環境創設充分體現課題特點，突出課題特色。在開展課題過程中注重幼兒創造力的開發，在材料的提供、活動的設計、課題的延伸上做到有新意。班班有落實、班班有成果——每個班級重視資料的收集、成果的總結，將每一階段幼兒的作品、活動照片、相關資料、調整反思等及時加以收集、整理，使之在一學期、一學年之后形成較完整、系統的研究成果。

三、創設閩南鄉土氛圍的環境，支持幼兒探究式學習

1.創設輕松適宜的環境，營造鄉土情懷氣息。

在學園的樓梯墻飾布置具有本土文化的各種圖片，有安海小吃：菜粿、豆腐花、土筍凍、碗糕、蓼花、捆蹄。民俗節日活動：博餅、鬧端午、鬧元霄。安海民間工藝：刺繡、藤轎、扎吉花、草編、扎燈。安海古跡：水心亭、白塔成功塔、龍山寺、安平橋、古厝。還有幼兒用繪畫、手工作品表現的民間藝術作品。

在班級環境的創設中，各班緊緊圍繞開展的特色主題，營造富有鄉土氣息的閩南環境氛圍。創設主墻飾、展示整個教育內容圖片、幼兒作品、家長參與作品，創設專門的本土文化區域，讓幼兒通過體驗、動手制作等感受傳統文化的樂趣，為幼兒提供了主動學習的動態環境，萌發了幼兒對本土文化的興趣和熱愛。

2.緊密聯系主題，創設“閩南特色區”，支持孩子探究式學習。

區域活動是推動活動發展的動力，可以為幼兒提供更多的表現自我的機會，不同能力層次的幼兒可以在材料豐富的特色區角中自主選擇自己感興趣、適合自己的內容和學習方式。幼兒通過親自嘗試、操作、發現，挑戰自我，享受其中的快樂，感受閩南風俗的樂趣，同時思維能力、創造能力及動手操作能力也得以進一步發展。

四、關注幼兒五大領域，促進幼兒全面發展

1.主題活動涉及五大領域。

《綱要》指出“各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展”，因此在開展主題活動時，我們鼓勵教師深入挖掘主題所蘊含的資源，使閩南本土文化特色主題活動涉及

幼兒五大領域的發展內容，讓幼兒獲得相對完整的經驗，同時促進幼兒的全面發展。例如：大班閩南民俗節日主題活動“快樂端午”，分成三個小主題——我知道的端午節、香香的粽子、趣味龍舟，主題一：我知道的端午節——端午節的起源、家鄉的端午節、安海民歌欣賞《采蓮歌》（唆啰嗹）；主題二：香香的粽子——我吃過的粽子、好吃的粽子、粽子香袋（做做玩做）；主題三：趣味龍舟——劃龍舟（欣賞）、賽龍舟（繪畫）、賽龍舟（體游）；而這些包含了各領域的內容，健康、語言、科學、社會、藝術等，使每個幼兒都能得到適合自己的發展。又例如：小班閩南小吃主題活動“年年歲歲蒸碗糕”，整合五大領域內容，開展一系列活動，讓幼兒親近安海小吃。

2.開展豐富多彩、形式多樣的活動。

在組織開展閩南本土特色主題時，我們還注重活動形式的多樣化，充分利用各種資源，開展走出去、請進來的活動。如開展民間工藝“彩扎燈”，我們請家長帶幼兒參觀民間藝人制作工序，從扎燈骨、糊紗布，再到上彩、上桐油，切身感受了家鄉傳統藝術的魅力，還請民間藝人到園親手教授幼兒。

五、開發家庭社區的教育資源，注重課題研究實效

我們在實施本土課程時充分挖掘社區的教育資源，帶著孩子走出學校、走向自然、走向社會，把教育的目的投向更為廣闊的天地，變抽象學習知識為具體感知體驗。引導家長參與活動開展的全過程，帶領幼兒在親身體驗、親臨感受的基礎上，領略家鄉風光、了解家鄉習俗，萌發熱愛家鄉意識。在傳統節日里，本土民眾都會用不同的民間活動慶祝自己的節日，如“端午節”讓家長幼兒參加包粽子比賽，觀看踩街活動、水上捉鴨、攻炮城等活動，讓幼兒在真實的、充滿閩南氣息的氛圍中，很自然地會受到傳統民間優秀文化潛移默化的影響和熏陶，感受閩南本土文化的深厚底蘊。閩南本土文化是中華民族文化中的瑰寶，在實施閩南本土文化幼兒教育園本課程建設中，我們深深地被閩南本土文化內涵所吸引，進一步感受到閩南本土文化的博大精深。我們對各班所提交的相關資料進行歸類整理，并放進幼兒園的教育教學資源庫中供教師參考，并刊印《幼兒園本土文化活動實例》第一冊。

總之，開發本土園本課程資源，創建本土特色幼兒園是一項意義深遠的長期工程，在我園尚處發展的初級階段，沒有現成的直接經驗提供我們借鑒，我們只是針對家鄉特色做了一些初步的課程開發研究和嘗試，還有很多欠缺和不完美之處。今后，我們還將進一步深入地開展一系列相關的課題研究工作，推動我園課程開發工作不斷向縱深發展。