學(xué)校管理之我見

“教育是靈魂，管理是關(guān)鍵”。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作、是學(xué)校管理的重心。作為農(nóng)村小學(xué)的管理者，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)，合理定位，不斷創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，深挖內(nèi)部潛力，有效地利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，調(diào)動(dòng)一切有利因素，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭的關(guān)系，使之形成合力，實(shí)行有效管理，構(gòu)建新的教學(xué)管理文化，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。

一、帶好師資隊(duì)伍、形成特有的管理風(fēng)范

教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低，直接決定了學(xué)校的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，學(xué)校要把學(xué)生培養(yǎng)成為國(guó)家的有用人材，就得有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)識(shí)淵博、視野開闊、思想活躍、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸熧Y隊(duì)伍。要鼓勵(lì)全體教師將學(xué)習(xí)與工作有機(jī)融合起來，并把它作為一種責(zé)任；要在精神上、物質(zhì)上支持教師參加各類學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作；要切實(shí)做好校本教科研工作，以校本教研帶動(dòng)教師不斷學(xué)習(xí)的積極性。進(jìn)而整體提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。只有全面提高教師素質(zhì)，教育、教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到根本保證。

二、突出質(zhì)量，實(shí)施有序的常規(guī)管理

教學(xué)質(zhì)量的提高是以有序管理為基礎(chǔ)的，常規(guī)管理是有序管理的根本。一所學(xué)校如果沒有一套系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理辦法，就不能保證常規(guī)教學(xué)和諧、健康地進(jìn)行。學(xué)校可根據(jù)實(shí)際情況制定出一套“管而不死、活而不亂、寬而不松、細(xì)而不碎、嚴(yán)而不苛、疏而不漏”的教學(xué)常規(guī)管理制度，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，內(nèi)容包括備、教、輔、批、測(cè)、評(píng)等諸多方面，要用制度去引領(lǐng)教師的行為，用制度去規(guī)范教師的行為，使他們工作有目標(biāo)，前進(jìn)有方向。

重點(diǎn)抓好教師的備課工作，在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)做到“五有”和“五備”：“五有”，即腦中有“標(biāo)”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“數(shù)”；“五備”，即備目標(biāo)、備學(xué)生、備學(xué)法、備教材、備作業(yè)。

課堂上要落實(shí)好“堂堂清、日日清”，教師設(shè)計(jì)的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí)題要做到“三要”，題量要精，不搞題海戰(zhàn)；題意要明，不出偏題怪題；類型要新，不出陳舊老題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范，經(jīng)常深入課堂聽評(píng)導(dǎo)課，并善于運(yùn)用管理者的眼光去聽課，透過課堂教學(xué)現(xiàn)象挖掘其背后潛藏的教學(xué)管理問題，從而逐步改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理方法。

學(xué)校要加大檢查管理的力度，對(duì)教師每天出勤、上課情況進(jìn)行常規(guī)化檢查，對(duì)教師備課、反思情況進(jìn)行不定期抽查，對(duì)教師課堂教學(xué)情況進(jìn)行常態(tài)化隨查，對(duì)學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)情況進(jìn)行診斷性督查，隨時(shí)做好檢查記錄，定期進(jìn)行反饋交流，以促進(jìn)全體教師教育教學(xué)工作的自覺性、有效性。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)翅膀，只有兩個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校才會(huì)騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會(huì)拔苗助長(zhǎng)。目前，成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底。科學(xué)文化知識(shí)的教育不能放松，基本知識(shí)和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會(huì)寫字、學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)唱歌、學(xué)會(huì)做操、學(xué)會(huì)掃地、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不人云亦云，不趕時(shí)髦，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。

藝術(shù)教學(xué)是學(xué)校的特色，要認(rèn)真上好規(guī)范課，組織好大型活動(dòng)，加強(qiáng)梯隊(duì)建設(shè)，訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈，在各級(jí)各類的比賽中為我校爭(zhēng)得榮譽(yù)。

四、加強(qiáng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的三方聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

在整個(gè)教育過程中，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育都是不可缺少的。這三個(gè)方面如果不能形成和諧協(xié)調(diào)的有機(jī)聯(lián)系，就不能形成強(qiáng)大的教育網(wǎng)絡(luò)和教育合力，如果這樣，構(gòu)建和諧校園和實(shí)行人本管理，就是一句空話。家庭對(duì)學(xué)生要擔(dān)負(fù)起養(yǎng)育的責(zé)任，更要擔(dān)負(fù)起教育的重任。常言道：“子不教，父之過”，就是說，家長(zhǎng)對(duì)子女不能養(yǎng)而不教，更不能把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會(huì)。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)往往忙于農(nóng)活、生意，“留守兒童”日益增多，他們寄養(yǎng)在祖輩或其他親屬家中，不能與父母進(jìn)行有效的交流和溝通，家庭教育幾乎空白。有的家長(zhǎng)把教育孩子的責(zé)任全推給了學(xué)校；有的家長(zhǎng)教育方式、方法不當(dāng)，專制、簡(jiǎn)單粗暴；有的家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而不關(guān)心其品德培養(yǎng)。當(dāng)然，這里面也有學(xué)校聯(lián)系家庭的措施沒有落實(shí)，缺乏對(duì)家庭教育的正確指導(dǎo)的原因。家庭教育和學(xué)校教育的不協(xié)調(diào)，步調(diào)不一致，導(dǎo)致學(xué)校德育工作缺少合力，嚴(yán)重影響教育的效果。