小學美術合作學習教學心得

課程改革給美術課提出了更高的要求，小組合作這種新的學習方式，讓學生自己在合作中學到新知識，需要我們美術教師有很高的課堂駕馭能力。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？如何更好把小組合作的融入課堂中？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、營造開放自由的課堂氛圍

美術教學中運用小組合作，學生會有更自由的發揮，本身美術課就是一個較為輕松的課，而現在很多美術教師還屬于常歸教學，按部就班，老師講，學生畫。缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。如四年級下冊《紙品樂陶陶》一課老師應打破了常規的課堂教學形式，讓小組上臺比賽搓紙繩，讓學生在動手中產生問題，在以小組合作討論形式解決問題，比老師直接去教效果要好，課堂氣氛也非常熱烈。在這種情境中，在通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導，在這樣一個輕松、活潑的情境中，學生樂于嘗試，不知不覺中學習到了美術的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時，他們的個性化創意得到了體現和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊含著極其豐富的情感、理想和創造性。

二、小組合作的利用

小組合作學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養學生之間的團結合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，第一、通過學生小組互助學習，可以讓好學生去幫助學困生，共同進步。第二、根據重難點，抓住課中的難點展開并提出問題：通過小組合作討論，應用集體的智慧，較輕松地解決了難點。第三、美術作業與其他作業不同，每個學生的想象力和表現能力不同，對同一題材的表現也不同，因此，作業的完成應從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質量。

三、美術作業的評價

小組評價時，同伴之間互相評價，有利于培養學生敏銳的觀察能力和語言表述能力，而且還讓他們學會了寬容的合作精神。

綜上所述，為我個人的一些心得體會。我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，讓學生在美術課上掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生的觀察能力和與同伴的合作能力。努力為學生創造一個輕松愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。