激發興趣，打造快樂數學課堂

【摘 要】小學數學課堂教學中，教師通過改善師生關系，甄選教學方法，精心設計有效練習，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍內快樂學習，健康成長。

【關鍵詞】學習興趣 求知欲 好奇 師生關系 教學手段 個體差異

課堂是什么？是師生共同成長的地方，是師生展示生命意義與價值的舞臺。著名教育理論專家葉瀾教授提出：課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長，課堂才有真正的生活。

在追求教育的生命意義與價值的今天，我們一直在探求一種沒有外在強制的課堂，一種沒有外在目的的課堂，一種生活經驗性的課堂。這樣的課堂上師生之間自由自在地、真誠平等地交流，學生的感性與理性得到和諧的發展，知識與智慧和諧地統一，人性得以彰顯、生命得以完善。因此，作為新時期的教師，在教學中必須采用各種教學手段，激發學生的學習興趣，營造教師樂“教”、學生樂“學”的課堂，從而讓學生在快樂中學習數學，提高教學效率。

一、師生關系突出“情”

課堂是師生互動，心靈對話的舞臺。作為一名小學階段的數學老師，首先應過“情感關”。要想激發學生學習數學的興趣，建立良好的師生關系是必不可少的條件。教學過程也就是教師與學生的意識交流的過程。只有學生對教師感到親切，才敢于交流，敢于無所顧忌的質疑，積極接受教師傳授的知識，因此，教師要在教學過程中注重自己形象的塑造。做到言傳身教，課堂上感情充沛，平易近人，面向全體，公正無私，盡可能為不同的學生提供成功的機會，努力成為每位學生的知心朋友。充分肯定每一學生的“閃光點”，一心一意做他們的良師益友。這樣有利于營造輕松，愉快的課堂氛圍，讓學生在課堂上快樂的學習。

二、導入新課突出“奇”

“良好的開端是成功的一半”。好的課堂導入如同橋梁，聯系著舊課和新課；如同序幕，預示著后面的高潮和結局；如同路標，引導者學生的思維方向。教師運用正確的教學手段，采用合理的導課方法，能激發學生強烈的求知欲和學習數學的興趣，撥動學生思維之弦，讓學生以最佳的狀態積極參與學習活動，對提高課堂教學質量有著極其重要的作用。教師有目的，有計劃地引入或者創設一些具體、生動而形象的情境，喚醒直觀體驗，幫助學生更好地理解教學內容，從而使得學生學習積極性得到充分發揮，那么，學生將會在積極參與的過程中收獲無限精彩。小學生年齡小，在喜歡的、感興趣的數學活動中才能更好地學習知識。因此。教師可根據學生的年齡特點，在課堂教學中，把教學內容與有趣的故事有效結合，化抽象為直觀，變枯燥為有趣；教師也可以根據教學內容設計一些有助于教學的數學游戲，在游戲情境中設置懸念，從而有效地萌發學生的問題意識，促使他們產生探究數學的動力；教師還可以以現實生活為背景，從生產和生活中選取一些與教學相關的實例或模擬場景，使學生產生熟悉感和親切感，這樣，學生就會學以致用，從而激發他們學習數學的熱情，提高他們的創新思維能力?！敖虒W有法，教無定法”，除了這些，教師還可以根據教學內容創設問題情境，沖突情境，操作情境等，只要是建立在真正滿足學生學習需要的基礎上，就會打造一個精彩快樂的高效課堂。

三、講授新課突出“新”

小學數學的教學方法多種多樣，各有特點。教師要針對學生對新事物的“好奇”心理這個特點，采取一節課一個新異，一節課一個變化，才能激發學生的求知欲，調動學生的積極性。

1.精選內容。

教師應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，使之更好地為教學、為學生服務。并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標使課堂教學生動而有效。

2.優化結構。

合理安排課堂結構才能保證師生之間暢通的信息交流，使課堂教學充滿妙趣橫生的智力活動。教師要深入研究教材，精心設疑布陣，在教學中盡量少一些框框，多一些自由的空間，讓學生在課堂上傾情展示、盡情交流，創設出能使學生愉悅的情境，以便營造探究的氛圍，誘發探究的動機。師生雙方共同發掘創新的潛能，舒展個體生命的靈性，讓數學課堂溢滿生命的激情，充滿快樂，綻放出絢麗的個性之花，讓課堂真正成為舒展個體生命靈性的舞臺。

四、鞏固練習突出“趣”

小學數學課堂訓練設計屬于重要教學活動，教師要對教材內容和學生數學認知基礎進行深入分析，注重課堂訓練內容的趣味性，實踐性和層次性，關注學生個體差異，富有創意，形式新穎，并有一定挑戰性的練習，才能使學生情緒高漲。

1.練習有趣。

無趣，機械性的習題會使得學生存有排斥心理，兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。因此，教師在設計練習時要考慮到兒童的這些心理特點，從新的形式、題型、要求出發，避免呆板、單調重復的練習模式，選擇形式新穎，內容聯系實際并有一定趣味的練習，運用猜謎語、講故事、搶小紅旗、模擬表演、各類小競賽等活動，從而促進學生積極思考，使學生在輕松、愉快的氛圍中完成練習，在生動具體的情境中理解和認識數學知識，從而體驗到尋覓真知和增長才干的成功樂趣。

2.練習有用。

數學練習的根本目的，在于發展學生的思維，培養學生思維的靈活性。數學練習的設計一定要貼近學生熟悉的現實生活，從學生的實際生活中挖掘開放性的素材，開放性的練習直接反映學生的日常生活，這樣不僅使學生感興趣，還能有益于學生理解數學、熱愛數學，懂得數學與生活的密切聯系，讓數學成為學生發展的重要動力源泉，培養用數學思想去思考生活中的問題的意識和能力，讓學生體會到“生活中處處有數學，數學就在自己身旁”，使他們對學習數學更感興趣。

總之，興趣是最好的老師，它是獲取知識的內驅力。學生學的輕松，既能圓滿地完成教學任務，又使學生感到學習充滿樂趣。因此，教師需要高度的熱情，高度的責任感，較高的教學技巧、教學機智精心策劃和有目的地組織、引導、開啟、鼓勵、輔助，為學生創設一種平等、友好、合作、競爭的情景，為整節課奠定一個良好的學習氛圍，不斷激起學生學習數學的樂趣，勾起學生的探究欲望，吸引他們投入課堂，讓學生在新型的課堂中尋找快樂。