做好一名小學語文教師的思考

當今小學生，特別是鄉鎮學校的學生認識的廣度和寬度不夠，視野不夠開闊，他們的認知大多數停留在網絡，所以語言交際和寫作能力不強，閱讀理解能力有限，但這樣的同學他們的發展潛力巨大，一旦他們的認知和心理成熟度跟上思維發展的時候他們將會取得巨大的進步。然而怎么去培養這些學生，他們的潛力合適能被挖掘，能獲得怎樣的成績，則是擺在語文教師面前的難題。作為一個小學語文教師，從事語文教學多年，在工作中由青澀到成熟，總結了一些不成熟的培養學生語文學習習慣的想法，與大家一起分享。

一、語文教師首先要有較高的語文素養，給別人一升自己得有一斗。

作為一名小學語文教師，我們肩上的擔子很重。因為，小學階段是一個人一生的基礎，基礎如果打不牢，直接影響孩子一生的發展。小學階段也是養成好習慣的黃金時期，習慣能決定人的命運。著名心理學家詹姆士曾經指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”班里比較優秀的學生，不是老師給開小灶，而是他們擁有良好的學習習慣。相反，班里比較差一點的學生，不是他們不如別人聰明，而是因為他們的學習習慣較差，積年累月，成績越來越差。小學生，特別是低年級的孩子他們是處在認知的第一個轉折點。小學生從籠統、不精確地感知事物的整體漸漸發展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發現事物的主要特征及事物各部分間的相互關系。小學生的注意力不穩定、不持久，且常與興趣密切相關。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。語文教師要抓住這個時機，去促進與推動學生們的語文學習。

首先，語文教師要注重自己氣質的影響力。老師的風格和氣質往

往在很大程度上影響所教學生的風格氣質，所以語文教師這個時候要考自己要以什么樣的氣質出現在學生面前，你要將學生的氣質帶到何方？老師上課的談吐是氣質，老師博覽群書是氣質，老師上課的儀表儀態是氣質，老師上課時的板書是氣質，老師的自身氣場是氣質，這些無形的東西往往具有強大的影響力，久而久之學生會在總體上形成一種與語文教師相近的氣質。如果你善于朗讀，你在學生的心目中就是一個優秀主持人和朗誦者的形象，他們會注意你朗誦時的語氣、語調、表情、聲音，在不知不覺中去模仿你，而教師也會在無形中去要求學生的朗誦能力，去發掘有朗誦潛質的學生，這樣的學生也會脫穎而出，逐漸的在班級內會形成一種注重朗誦的氣氛，而這種氣氛也是這個班級的語文氣場。

第二，語文教師要調整自的語文教學方式。經過大量的經驗表明，一些小組學習，交流模式，網絡學習模式其實并不成功。當然我并不是否定這些做法，我只是說這些做法不太適合語文教學，在語文課堂上這些方法太花哨，無實效。所以“讀書破萬卷下筆如有神”的古訓是很有道理的。學生多讀書會培養學生的文學氣質，會擴大他們的視野，會讓學生靜下心來品味生活，所以在教學中向學生滲透如何審美，如何享受審美固然重要。如果學生沒有發現美的眼睛，一味的追求熱熱鬧鬧的課堂，最后學生只能落得個竹籃打水一場空。在教學中教學生，運用美的語言、品味美文、品味生活、感受生活、書寫生活，讓學生愿意思考愿意探究愿意去感悟，久而久之學生的語文素養就提高了。所以負責人的說，語文教學不是最求高分數，語文教育其實是用時間換取學生的成長，這種成長是學生氣質的成長。

第三，語文教師要打破一課一任務，一課一完成的教學僵化模式，有高超的課堂掌控技巧。語文是一個緩慢的教學過程，它沒有理科的系統性，其實語文恰恰具有與理科相對的瀟灑性。瀟灑、自由才是真文學。要想培養學生良好的語文素養就要打破僵化的教育模式，由老師的教學敏銳性去控制課堂，而不是固定的教材和教參。但這種瀟灑和自由又不是天馬行空的，他是收學生學段和學生素質制約的。

二、關注學生的課下生活

我認為語文教學不是單純的傳授知識，甚至可以說傳授知識是其次的，培養學生的人生觀才是只要任務。在這種情況下課下生活反而顯得更加重要了，因為課下生活才是學生的“真我”，要想培養學生我們不能掩耳盜鈴，找到學生的真，然后因材施教在世正道。這似乎跑到了班主任教育上來，似乎跟語文教學沒關系，其實錯了。語文教師的任務是塑造人格，你連學生的基本真實情況都不了解怎么去通過語文教學去塑造他們。語文教育跟學生的德育教育聯系志最緊密的，甚至可以說語文教育是德育教育的基礎。

三、激發學生的學習興趣

興趣是人類最好的老師。隨著社會的發展，人們生活水平的不斷提高，一些家長盲目的跟風。有些家長不顧孩子的感受，不顧孩子的興趣，盲目的給孩子報各種各樣的學習班，家長的心情可以理解，望子成龍，望女成鳳。但很多孩子也從此失去了休息的時間，失去了他們這個年齡階段所擁有的快樂，從而慢慢地失去了學習的興趣。作為教師，我們有責任培養和保護孩子的興趣。在平時的教學工作中，我們要經常和學生們談心，多與他們溝通，全方面的了解他們的學習興趣，從而有針對性的進行教學。人是社會性的，存在個體差異，學生也是一樣，我們不能只關注他們的學習成績，只拿成績就決定孩子的好壞。我們要全方面的關注學生的發展，一名優秀的教師要有一雙善于發現的眼睛，發現每個學生的閃光點，讓他們樹立自信心，干自己喜歡的事情，這樣才能培養出全面發展的學生，才能培養出對社會、對國家有用的人才。

總之，語文教師要想教好語文最主要的是豐富自己，充實自己，使自己身上能散發出文學的魅力去吸引學生感染學生，同時也要研究學生心理，走進學生，理解學生；更要研究教法，使自己的教育方法更適應學生。