幼兒攻擊性行為的成因及解決策略

社會性行為是人們在交往活動中對他人或某一事件表現出的態度、言語和行為反應。攻擊性行為是一種既會對他人造成傷害，又會導致人際關系惡劣的不良的社會性行為。通常，具有攻擊性行為的幼兒，都會因為難以與他人發展良好的人際關系、缺乏正常的交往活動與經驗，從而影響到其性格、能力等心理品質的正常發展。如不及早干預，攻擊性行為還有可能轉化為品德不良，甚至走上犯罪道路。有研究表明，幼兒攻擊性水平越高，日后犯罪的可能性越高。攻擊性行為不利于幼兒的成長發展，對家庭和社會也存在潛在危害。分析和研究幼兒攻擊性行為，對教育理論和實踐都有著重要意義；對幼兒自身的健康成長、家庭和社會的和諧發展也有著重要的促進作用。

一、幼兒攻擊性行為的成因分析

（一）個體因素

幼兒的自身因素，如自我調控能力、認知能力、社會交往能力等都影響著幼兒。自我控制也是直接與攻擊行為相聯系的個人品質因素，“研究發現，當用特定的實驗條件使個人的自我意識和控制水平下降時，攻擊性行為就會明顯增加?！鄙鐣煌芰Σ?，不受同伴歡迎的幼兒，攻擊性行為會較多出現。

（二）家庭因素

家庭教育中，權威型、專制型、溺愛型、忽視型的家庭教養方式都會對幼兒成長產生很大的影響。“權威型”的家長對幼兒提出明確要求并堅定實施，對幼兒熱情。這樣家庭中的幼兒獨立性、自信心、自制力強，為人友好。“專制型”的家長對幼兒要求嚴格，提出的要求甚至苛刻、不合情理。這樣家庭中的幼兒易膽小、缺乏自信、說謊、反抗、不愿與人交往?！澳鐞坌汀钡募议L對幼兒行為積極肯定，但很少提出明確要求。這樣家庭中的幼兒好沖動、缺乏責任感、自制力差、具有攻擊性。“忽視型”的家長既不關心幼兒，也不對幼兒提出要求。這樣家庭中的幼兒好沖動、具有攻擊性、缺乏愛心、容易出現不良行為。

（三）教師和幼兒園因素

環境對一個人的成長有著潛移默化的功效。溫馨、積極向上園舍環境對幼兒的成長也有著重要影響，這種環境包括物的環境和人際環境。有的幼兒園環境創設單調、缺乏人文關懷，“園舍環境”這一潛在教育資源在幼兒教育方面并沒有得到較好的發揮。在實施幼兒體育的途徑和方法中指出，要創設良好的生活條件，科學的護理幼兒的生活，幼兒園應提供符合衛生要求的房屋、設備和場地，其中指出，“每個幼兒標準占地面積為2.5—3平方米?！庇捎诟鞣N原因，我們身邊的幼兒園達到這樣標準的并不多。幼兒園中的資源如游戲（學習）材料與設備、場地等分配不合理或資源不夠都會引起幼兒間的爭奪、爭吵，給幼兒的攻擊性行為“埋下伏筆”。

（四）社會傳媒因素

電視、網絡等大眾傳媒逐漸影響著幼兒的生活。實驗室研究和生活事實都證明，大眾傳媒中的暴力傳播會增加公眾尤其是兒童的攻擊性。幼兒看電視的時間逐漸增多，電視媒體中的暴力、武打場面都給幼兒提供了一個攻擊行為模仿的榜樣，這種影響是消極的。

二、幼兒攻擊性行為的矯正策略

（一）家庭方面的矯正策略

文獻研究發現，父母在幼兒出現攻擊性行為的情況下，大多采取的態度和教育方法有批評、向對方道歉、懲罰、默許。這些態度和教育方法對有攻擊性行為的幼兒來說往往是治標不治本的。家長更應該做到以下幾個方面，進而來減少和矯正幼兒的攻擊性行為。

1.轉變家庭教育觀念、教養方式，樹立榜樣，建立良好的親子關系

父母是幼兒的第一任老師，家庭教育中，父母應改變專斷、溺愛、忽視的態度和行為，樹立正確的兒童觀、發展觀。父母應加強與幼兒之間的情感交流，增加對幼兒的了解，尊重和回應幼兒的想法，教育要求適當、合理。對幼兒多正面引導，少用懲罰和限制，家庭教育中注意保持教育一致性。為幼兒提供情感和行動的支持，提供平臺，鼓勵幼兒的交往。家庭成員和睦相處、積極創設良好的家庭生活氛圍，增進親子間的關系。

2.增強幼兒的社會適應能力

攻擊性行為是幼兒社會性發展中的典型行為，要解決幼兒攻擊性行為，便要從增強幼兒社會適應能力方面著手。日常生活中，父母可通過與幼兒進行親子活動、情景表演、角色扮演等來培養幼兒的社會交往技能、傾聽和談話技能、問題解決技能、自我判斷和調控技能等等。家長發現幼兒有攻擊性行為，也不要只顧指責、批評，應向幼兒描述其攻擊性行為的后果，引導幼兒做出是非判斷和自我反省，引導幼兒否定自己的攻擊性行為。父母還應注意幼兒良好品格的培養，如合作、謙讓、友好、善良等。

（二） 教師和幼兒園方面的矯正策略

文獻研究發現，幼兒教師對待具有攻擊性行為的幼兒采取的教育方法有批評、孤立、活動懲罰、以強攻強、強弱搭配。

（三） 強化大眾傳媒的正面影響

家長、教師等做好正面引導和解釋工作，強化大眾傳媒的正面影響。家長和教師在幼兒觀看電視、錄像時，對一些暴力、武打場面，要進行適當的說明、解釋和評價其中的人物形象，故事環境等，強化正面影響，減少負面影響。家長、老師也可與幼兒進行交流，幫助幼兒分析那些暴力、武打行為的后果；引導幼兒讓他們知道如果在生活中出現這些暴力、武打行為是不好的；對幼兒提出不要模仿暴力、武打行為的明確要求；同時盡可能的減少幼兒接觸帶有暴力內容的電視、錄像的機會。

（四）家園合作

家園是幼兒成長的兩個主要場所，家園合作是幼兒健康成長發展的重要保障。家園配合，積極建立良好的溝通機制、評價機制，保持教育態度、方式和方法的一致性，形成教育合力來促進幼兒的成長發展。教師、幼兒園可以通過家長會、幼兒教育知識講座等形式向家長宣傳幼兒教育理念、方式和方法；家長也應向教師及時反饋幼兒的情況。家園之間相互信任、尊重，及時反饋幼兒的表現，對幼兒出現的攻擊性行為，早發現，早矯正。家園合作幫助幼兒不接觸或少接觸具有攻擊性行為的范型；消除或避免引起攻擊性行為的環境因素；強化兒童積極的社會行為；加強移情能力和社會認知技能的訓練等等。家園合作共同樹立正面的榜樣，來減少幼兒的攻擊性行為的出現，促進幼兒良好社會性行為的發展。