在交流中成長——經(jīng)緯線的說課

學(xué)習(xí)是自我提升的途徑，交流是充實新知識、了解不同認(rèn)識和觀念的方式，是不同思想觀念的碰撞，是彼此間互通有無、相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步的橋梁；是學(xué)習(xí)、了解和借鑒他人先進(jìn)經(jīng)驗和成果的方式，為下一步的發(fā)展提供支持和動力。學(xué)習(xí)交流使知識充實，視野開闊，能力提升。交流使我明確了我的不足與優(yōu)勢，增加了自信，為進(jìn)一步完成自己的教育教學(xué)工作任務(wù)提供了支持。我參加了一次地理教材輔導(dǎo)，在活動中，從我個人的角度，對經(jīng)緯度一節(jié)的有關(guān)知識看法和做法進(jìn)行了交流。談?wù)勎沂侨绾畏治隼媒滩恼n標(biāo)上好緯線與緯度、經(jīng)線與經(jīng)度、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位方面這一節(jié)課的。

一、說教材

本節(jié)課七年級地理上第一章第一節(jié)地球和地球儀的第二課時。 從教材設(shè)計思路看，為了落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，并利于教學(xué)的實施，本節(jié)教材安排了“地球形狀的大小”“地球的模型”、“ 緯線與緯度”、“經(jīng)線與經(jīng)度”、“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”五個黑字標(biāo)題內(nèi)容，在敘述式課文部分有地理概念的描述和圖釋（緯線和經(jīng)線），活動式課文主要是主題內(nèi)容的回應(yīng)，體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中用”，讓學(xué)生體驗與應(yīng)用所學(xué)的知識（如觀察地球儀，說說緯線、經(jīng)線的特征，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某個地點(diǎn)的地理位置）。

從教材內(nèi)容看，黑字標(biāo)題內(nèi)容的先后順序與結(jié)構(gòu)設(shè)計緊扣目標(biāo)的要求，主體內(nèi)容圍繞“人們?yōu)槭裁丛诘厍騼x上建構(gòu)經(jīng)緯網(wǎng)，經(jīng)緯網(wǎng)該怎樣利用”等問題展開，其內(nèi)容的中心落在“熟知經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)成，能夠在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度”上，而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，要求學(xué)生對“ 緯線與緯度”、“經(jīng)線與經(jīng)度”有足夠的認(rèn)識，教材利用敘述式課文、閱讀材料和活動式課文的完整結(jié)構(gòu)對相關(guān)的名詞術(shù)語進(jìn)行了較為詳盡的圖文解釋和說明。

從所處的教材地位看，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是整個地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)之一，是學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理理念的體現(xiàn)，利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地區(qū)的位置，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的-緯度位置時的必備知識，要求學(xué)生通過讀圖比較準(zhǔn)確熟練的說出有關(guān)地區(qū)的緯度位置、半球位置，經(jīng)緯度。

二、說課標(biāo)和學(xué)生

關(guān)于本節(jié)的課標(biāo)要求主要有兩點(diǎn)：一是運(yùn)用地球儀，說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分；二是在地球儀上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。在地圖上判讀經(jīng)緯度。

從學(xué)生來看。七年級學(xué)生正處與感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡時期，學(xué)生的空間觀念淡薄，而本節(jié)課涉及的新名詞概念較多，地理事物空間觀念較強(qiáng)，如赤道、經(jīng)線。雖然對這些概念沒有要求確切的掌握，但是要求學(xué)生在地球儀、地圖上做出對具體地點(diǎn)的經(jīng)緯度判斷上，落實到地球儀、地圖上形成一定的空間概念。我們知道七年級學(xué)生的觀察能力、直觀感知能力很強(qiáng)，將利于學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容.

根據(jù)對教材內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生的狀況分析，對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)做如下安排：教學(xué)目標(biāo)：1、通過對地球儀和圖釋觀察分析，說出經(jīng)線、緯線，對比、分析、歸納出經(jīng)線、緯線的特征。 2、利用地球儀和圖釋對比歸納總結(jié)出經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)，明確南北半球、東西半球的劃分，低、中、高緯區(qū)的劃分。 3、利用地球儀和地圖，讀圖某地的經(jīng)緯度，在經(jīng)緯網(wǎng)上熟練地說出某地點(diǎn)的經(jīng)緯度。

教學(xué)重點(diǎn)：在地球儀和地圖上確定某地點(diǎn)的經(jīng)緯度

教學(xué)難點(diǎn)：緯線經(jīng)線的劃分，緯度、經(jīng)度的判讀

三、教學(xué)方法和學(xué)法

為了完成上述教學(xué)任務(wù)，主要采取講述法、小組討論法、問題引導(dǎo)法。首先要知道學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)中，有利于學(xué)習(xí)知識。其次，在教學(xué)中不能過于施加難度要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到地理就在身邊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用好教材地球儀，使學(xué)生在觀察與思考，聯(lián)系與應(yīng)用中對涉及的空間概念建立起直觀的感知。第三，問題的引導(dǎo)，通過觀察地球儀、閱讀文字材料，小組合作討論，歸納完成相應(yīng)的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、歸納概括能力、語言表達(dá)能力和分析解決問題能力。無論是講述、小組合作都要使學(xué)生在了解地理事物概念經(jīng)緯線特點(diǎn)基礎(chǔ)上，學(xué)會在經(jīng)緯網(wǎng)上讀出經(jīng)緯度，判斷其位置。完成這一技能，需要反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)地點(diǎn)說出經(jīng)緯度；根據(jù)經(jīng)緯度說出地點(diǎn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)學(xué)習(xí)的地球儀上的點(diǎn)、線，教師指出地球儀上相應(yīng)的位置學(xué)生回答，重點(diǎn)使學(xué)生了解地球儀上的緯線與經(jīng)線。結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計一個問題：在教室內(nèi)，如何描述某個學(xué)生的位置

教師：在地球以上怎么確定某一點(diǎn)的位置。教師利用地球儀指一點(diǎn)提示學(xué)生---經(jīng)線、緯線 這么多線怎么表述才準(zhǔn)確呢？生：線與線的交點(diǎn)。師：這些線怎么區(qū)別？有什么特點(diǎn)，這一節(jié)來學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)確定位置。

師：板書：緯線和緯度、經(jīng)線和經(jīng)度、經(jīng)緯網(wǎng)定位

（二）小組自主學(xué)習(xí)、合作交流。結(jié)合教材完成下列問題和表格

任務(wù)一：問題：1、什么是赤道？緯線的含義及特點(diǎn)

2.緯度的特點(diǎn)（度數(shù)的范圍、分布規(guī)律、起始線度數(shù)、緯度的區(qū)別）

3.經(jīng)線的含義特點(diǎn)，經(jīng)度的特點(diǎn)

任務(wù)二：南北緯、東西經(jīng)判別

問題：緯度20度，經(jīng)度30度 的交點(diǎn)，你能找到幾個？為什么？

師引導(dǎo)畫下列圖（圖略）

歸納：南大南緯，北大北緯，東大東經(jīng)，西大西經(jīng)

任務(wù)三：問題：經(jīng)緯網(wǎng)概念及意義

1.練習(xí)

2.教材活動

經(jīng)度緯度地名地名經(jīng)度緯度

117°E39°N天津上海121°E31°N

123°W49°N溫哥華倫敦0°51°S

159°E32°S悉尼紐約74°W40°N

充分利用好經(jīng)緯儀，讓學(xué)生帶著問題去觀察其特點(diǎn)，這樣更利于學(xué)生的思維‘’然后讓學(xué)生在地圖上讀圖查找主要城市，說出其緯度經(jīng)度位置，這樣學(xué)生更易理解。

總之，通過一段學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感覺自己學(xué)到了很多知識，還有很多需要學(xué)習(xí)，只有做到不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能不斷提升。