課堂教學中的情境設計

美術教學中教學情境的設計與營造是我們基礎教育課程改革的一項重要課題。教學中，教師可以通過圖畫再現、化妝表演、音樂渲染、游戲比賽、語言描繪的生活場景及故事情節、卡通人物模型，模擬操作等多種情境的創設，讓學生全身心地沉浸其中，切身感悟、體驗，讓學生的心靈有所觸動，得到充分的主動的發展。隨著基礎教育課程改革的不斷深入，優化的教學情境的創設與營造對落實美術教學的教學目標、完成教學任務至關重要。現就教學情境的設計與營造談幾點淺顯想法。

一、教學情境創設與營造的第一環節——導入設計

良好的開端等于成功的一半，做好導入環節的重要手段之一就是創設良好的教學情境。課堂教學導入，一定要根據既定的教學目標、學生的年齡特點、認知規律、學校特點來精心設計。而且導入設計還要從教學內容出發，還有的雖然從內容上看關系不大，但它能激發學生學習的興趣，吸引學生的注意力，對于教學內容的講授和學習是一個有機組成部分。學生是教學的主體，導入設計要注重從學生的實際出發，富有啟發性。同時因課型的不同，具有新穎性、趣味性。

例如我在上七年級上冊第四單元《我為校園添色彩》一課時，我就設計了人人爭做設計師的方式導入新課。我是這樣做的：首先挑選了兩個學生穿著我校的校服做一下展示，同學們注視觀察，然后教師要充滿激情的說：“同學們，設計師為我們設計的校服漂亮嗎”？同學們回答“漂亮”。師：“好，那么同學們愿不愿意也當個小設計師，來為自己設計一身漂亮的校服呢”？同學們回答“愿意”。師：“好，今天老師就滿足同學們的愿望，這節課我們就來個校服設計大賽，請同學們為自己設計一身漂亮的校服，最后評出最佳設計師5名，并頒發獲獎證書及獎品”。這時，同學們群情激昂，摩拳擦掌，躍躍欲試，迫不及待地要求老師快講設計方法及步驟等，同學們學習的積極性被充分調動起來了，最后此課非常成功，教學效果非常好。

導入的方式其實還有很多，如常用的欣賞導入、故事導入、謎語導入、談話導入等，應視具體情況具體進行。整個教學中導入是一個關鍵的因素，應精心設計，營造一個好的教學情境，力求在課的開始就將學生的注意力吸引住，激起學生學習美術的興趣，對所學內容能夠全神貫注，做到師生良好的互動，為完成教學任務奠定了良好的開端。

二、教學情境應貫穿教學始終

首先，學生接受知識和掌握技能的過程應力求成為一個愉悅、美好的過程，這就需要教師在有了一個好的開端的同時，還須進一步延伸或繼續營造更為適合的教學情境。這個環節需要教師要動腦筋想辦法。

其次，以學生為主體、教師為主導的啟發式學習、研究性學習是最好的教學情境。教師是指導者、參與者。培養學生發現問題、提出問題、并提出解決問題的設想的能力。更加拓寬了學生的思維，使學生的創造力、想像力，以及動手、動腦能力更能充分發揮出來。

例如：七年級上冊第一單元《勞動——人類創造力的源泉》，整個教學過程應該是依照“觀察與描述”、“分析與研究”、“討論與解釋”、“體驗與評價”的方式進行。這種活動方式可以引導學生積極的參與、探索、獲得體驗，并逐步學會觀察、評價美術作品的能力。以前欣賞課的情境營造往往與史相連、與藝術家相連，沒能作到深入學生。現在是以討論交流方式為主，充分調動學生的積極性、主動性，形成師生互動的和諧教學情境。

這種研究性學習方式，既培養了學生發現、提出問題并提出解決問題的設想的能力，還包括搜集資料、分析資料的習慣和在此基礎上得出結論的能力；以及自我表達和相互交流的勇氣。在表達和交流的過程中，取長補短、相互啟發，從而完善自己的能力。這樣的學習方式顯然與被動接受教師知識傳授的學習方式不同，這也正是為學生創設的最為適合的教學情境，對于學生的創新精神、實踐能力的培養是非常有力的。

再有，就是創設好的教學情境還要與學生的實際情況相結合，不能脫離學生實際，教師所創設的教學情境是為學生進行的，應該體現學生的主體性。另外，加強我們美術教師的基本功及業務理論水平也是極為重要的，如果不是這樣，教師就不能深入挖掘教材、緊密聯系學生實際進行教學情境的營造。

三、教學情境的完整與延伸

以前我們在美術教學中往往忽視展評階段的情境營造，總有一種虎頭蛇尾的感覺。其實情境營造的好會使展評階段形成教學的又一高潮，會使我們的教學更為貼近學生，啟到錦上添花的作用。

例如：我在上《請柬制作》這課時，展評階段的情境是這樣設置的：我把學生完成的請柬作品粘貼到黑板上，全班展示，“哇，我們的作品真漂亮！”學生們歡呼雀躍，看到自己的請柬作品如此漂亮，教學高潮再一次出現了。于是教師趁機讓學生先自評、然后小組互評，最后全班展評，過程進行的自然、和諧、真切。教師在評價中，盡量發掘學生作品的優點，大膽表揚，并號召同學們以鼓掌的方式對作者進行鼓勵，來激發同學的表現欲及獲得成功的喜悅感，使同學們能夠暢所欲言并有獲得成功的幸福感。最終此課的評價環節成了一個亮點，教學效果很好。展評階段的情境營造形式還有很多，如小型展覽、游戲、表演等，目的在于更為深入的激發學生、吸引學生，形成良好的師生互動，使我們的教學更趨完善，從而達到教師預想的教學目的。同時，教師還要注重教學情境的延伸，永遠讓學生有意猶未盡的感覺。課后讓學生完善作品、發現生活中美的事物，收集資料以備后用等等，把教學情境延伸至社會、家庭、網絡等。