淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的養(yǎng)成教育

如果說(shuō)教育的本身就是培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，那么小學(xué)階段尤其是小學(xué)低年級(jí)階段才是行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期，而行為習(xí)慣在這個(gè)時(shí)期已基本成型。學(xué)校的教育會(huì)致力于每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)及全方位的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。其實(shí)，教學(xué)的過(guò)程是師生之間愛(ài)與知識(shí)的相互傳遞的過(guò)程。我們需要在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)心，而學(xué)生會(huì)感受到教師的這種愛(ài)心，會(huì)接受教師的建議，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)定。那么以下我們就來(lái)談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在情感上產(chǎn)生共鳴。

每個(gè)學(xué)生處在小學(xué)低年級(jí)的階段，或多或少都會(huì)有一些日常情緒化的表現(xiàn)，任何一位學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)優(yōu)與劣。都需要得到教師的關(guān)愛(ài)與尊重，情感上的尊重與理解可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在與學(xué)生的日常交流接觸中，教師應(yīng)通過(guò)自己的言行傳遞這樣的信息：老師是喜愛(ài)你們每一個(gè)人的，老師渴望見(jiàn)到你們每一個(gè)人的進(jìn)步和成長(zhǎng)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，正確的事，老師應(yīng)認(rèn)真的肯定和鼓勵(lì)學(xué)生。錯(cuò)誤的事，老師應(yīng)及時(shí)的批評(píng)指正，老師要相信自己的學(xué)生，同時(shí)讓學(xué)生信任老師，所以說(shuō)教育往往是建立在教師與學(xué)生相互信任的基礎(chǔ)上 ，學(xué)生在學(xué)校的日常生活離不開(kāi)老師的幫助與指導(dǎo)，日常的關(guān)注以及情感的關(guān)懷，平等和諧的師生關(guān)系會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、 培養(yǎng)和提高學(xué)生自覺(jué)聽(tīng)課的能力與習(xí)慣。

歸納一些現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的主要特點(diǎn)：注意力比較薄弱，情緒化嚴(yán)重 ，思想上開(kāi)小差，不愛(ài)聽(tīng)課，小動(dòng)作不斷，上課亂說(shuō)話(huà) ，玩鉛筆橡皮，丟紙團(tuán) ，說(shuō)謊，譏笑答錯(cuò)問(wèn)題的同學(xué)，等等一系列的普遍問(wèn)題。學(xué)生好奇心很強(qiáng)，很容易受到一些外界因素的影響。尤其是在數(shù)學(xué)課上，要如何幫助學(xué)生克服自身的一些缺點(diǎn)，提高學(xué)生聽(tīng)課的能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師應(yīng)該重視的。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一門(mén)數(shù)字概念抽象的學(xué)科，有一些的同學(xué)學(xué)起來(lái)不入門(mén)，學(xué)不好，偏科，除了學(xué)生自身的一些問(wèn)題外 ，作為教師我們應(yīng)該從平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中思考，反思自身的一些問(wèn)題，提高自身的教學(xué)水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，以下是我平時(shí)教學(xué)當(dāng)中的一些小的經(jīng)驗(yàn)，在這里做一些分享。

首先，建立以四人為一個(gè)群體的監(jiān)督小組，或者以同桌之間或前后桌之間為一個(gè)小組，兩個(gè)人或四個(gè)人相互監(jiān)督聽(tīng)課，同時(shí)建立獎(jiǎng)懲制度，上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)得到一些獎(jiǎng)勵(lì)（例如：一朵小紅花 ，一支鉛筆，一塊橡皮）相反 ，上課不認(rèn)真小動(dòng)作不斷的同學(xué)則會(huì)受到同學(xué)的批評(píng)指正，相互監(jiān)督共同進(jìn)步，從而提高聽(tīng)課效率。

其次，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中，老師一定要拋開(kāi)對(duì)不同學(xué)生的成見(jiàn) ，我們不再只關(guān)注優(yōu)等生尖子生，一定要做到一視同仁，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，一定要賞罰分明，處事公正公平。這樣學(xué)生才能從心里對(duì)老師的教育信服，學(xué)習(xí)上才會(huì)更加努力，事半功倍。

再次，除了老師的個(gè)人努力以外，同學(xué)與同學(xué)之間，學(xué)習(xí)上生活上也要互幫互助，互相關(guān)愛(ài)，這樣能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，學(xué)習(xí)上也能共同進(jìn)步。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)采用一些生活中的實(shí)例來(lái)融入課堂，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在學(xué)生沒(méi)有被一貫的思維方式禁錮之前，用生活實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活中占有很大的比重。這樣足以讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的重要性。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的完成課堂數(shù)學(xué)作業(yè)與練習(xí)題，這樣既有利于掌握，鞏固學(xué)過(guò)的概念和基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于老師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，完成習(xí)題作業(yè)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生要認(rèn)認(rèn)真真不要馬虎，反復(fù)檢查，更不要抄襲別人的作業(yè)，要講究實(shí)事求是。自律自覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)獨(dú)立的完成作業(yè)。

數(shù)學(xué)這樣一門(mén)學(xué)科具有嚴(yán)謹(jǐn)性，并不具有天馬行空的想象力。而數(shù)學(xué)課本相較于其他學(xué)科的課本會(huì)比較死板僵硬，學(xué)生上課會(huì)覺(jué)得無(wú)聊枯燥，如何使看似僵硬枯燥的數(shù)學(xué)課本變得生動(dòng)靈活，也是老師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作的突破點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，將課本的知識(shí)靈活化，給予數(shù)學(xué)概念童話(huà)般的生命，這也是一種很好的方式，靈動(dòng)的學(xué)習(xí)技巧能潛移默化的讓學(xué)生走到課堂中心，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)

方式。

另外，學(xué)生應(yīng)該具有一雙善于觀察的眼睛，一般從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就習(xí)慣看老師的身影來(lái)學(xué)習(xí)，但老師不是這樣希望的。老師希望在教會(huì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)，學(xué)生可以自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，無(wú)論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，教師應(yīng)該多多引導(dǎo)自己的學(xué)生去主動(dòng)并發(fā)現(xiàn)隱藏在課本深處的知識(shí)，這樣才可以確定學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)，讓學(xué)生走到課堂中心，學(xué)會(huì)展現(xiàn)自己，鍛煉自己的能力，也可以讓教師對(duì)自己的學(xué)生有一個(gè)全方位的深入了解。

事實(shí)上，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)的培育過(guò)程，養(yǎng)成教育是其中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣使看似枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富而又生動(dòng)，應(yīng)該是教師們值得反復(fù)思考的問(wèn)題，養(yǎng)成教育重在基礎(chǔ)，是學(xué)生的基礎(chǔ)，也是教師的基礎(chǔ)，無(wú)論是哪一類(lèi)學(xué)科都應(yīng)重視基礎(chǔ)養(yǎng)成教育，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，除了知識(shí)上的灌輸給予，重視關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生也是我們作為教師應(yīng)具備的素質(zhì)，教師的職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)生的職責(zé)是勤奮學(xué)習(xí)，這兩者是相輔相成的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣才是養(yǎng)成教育關(guān)鍵基礎(chǔ)。只有教師與學(xué)生共同的努力，數(shù)學(xué)教育才能長(zhǎng)久的

發(fā)展。