作文在生活中

葉圣陶先生說過：“作文要說真話，說實(shí)話，說自己的話……”我們在平時(shí)也似乎這樣要求學(xué)生了，但收效甚微。原因何在，我認(rèn)為，這主要是我們對兒童的內(nèi)心世界關(guān)注不夠。總是以成人的眼光去評價(jià)學(xué)生的作文，導(dǎo)致學(xué)生“說假話、騙老師”。那么，如何讓童心袒露、讓童趣回歸、讓童話再現(xiàn)、讓童真釋放于作文之中呢？我試著從以下幾方面做了努力。

一、袒露童心

在日常生活中，我總是把學(xué)生當(dāng)作知心的朋友，走進(jìn)他們的生活，研究他們的心理。以平等的態(tài)度與他們交談，傾聽他們的心聲，了解他們的喜惡，尊重他們的意見，投入自己的全部情感，和孩子們同呼吸共命運(yùn)，精心呵護(hù)他們稚嫩的心靈，這樣，學(xué)生就敢于敞開心扉說真話、寫真事。我班有個(gè)同學(xué)家庭條件不是很好，有次他寫了一篇發(fā)自肺腑的日記，我發(fā)現(xiàn)他寫的情真意切，字里行間充滿了對父母的愛。我便征求他的意見：“是否愿意把此篇日記讓老師讀與同學(xué)聽？我想同學(xué)們了解你的情況后，會(huì)向你伸出溫暖的手和你共度難關(guān)。他點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了”。在課堂上宣讀完日記后，我告訴學(xué)生，作文并不難，希望你們要像他一樣敢于說真話、吐真情。同時(shí)，希望你們和老師一起伸出熱情的雙手來幫助他。從孩子們爆發(fā)出的熱烈的掌聲中，我深深感受到了童心的可貴。長此以往，我發(fā)現(xiàn)孩子們在日記中假話、套話少了，個(gè)個(gè)都愿意把自己的真心話、真實(shí)情感傾注筆端，日記成為溝通師生情感的橋梁，學(xué)生也在敢于袒露童心的同時(shí)為作文奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、回歸童趣

童心一旦袒露出來，童趣也就不難開掘了，學(xué)生的世界是多姿多彩的，只要教師走進(jìn)學(xué)生中去，了解他們的生活，接觸他們的世界，用心捕捉童趣、開掘童趣，我相信，童趣總能回歸到學(xué)生中去。

1.在生活中開掘童趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑的流個(gè)不歇。”因此，教師必須走近兒童生活，關(guān)注他們吃的、想的、用的是什么，看看他們談的、想的、唱的是什么，作文的素材就會(huì)取之不竭。比如，在日常交談中，我發(fā)現(xiàn)孩子們愛幻想，我就讓他們寫寫《我的夢想》、《如果我是×××》，孩子們關(guān)注環(huán)保問題，就讓他們寫《假如我是環(huán)保小衛(wèi)士》。孩子們愛看動(dòng)畫片，就讓他們畫漫畫，在圖旁配上說明。這樣的作文形式大大開闊了孩子們的眼界，作文自然有話可說，那一份童趣自會(huì)被揮灑得酣暢淋漓。

2.在活動(dòng)中開掘童趣

有計(jì)劃地開展兒童喜聞樂見的活動(dòng)，是開掘童趣的有效手段。如：春天時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到村子的農(nóng)民公園常青山春游，領(lǐng)略大自然的美景，感受農(nóng)村日新月異的變化；冬天時(shí)，帶領(lǐng)孩子們滑雪、堆雪人、打雪仗，讓孩子們在活動(dòng)中感受童年生活的樂趣。此外，還可以舉辦一些“辦小報(bào)”、“成語擂臺(tái)賽”、“教你學(xué)一招”、“掰手腕”之類的活動(dòng)。這樣，既可以開闊學(xué)生的視野，又為學(xué)生提供了盡情施展能力、顯露個(gè)性的機(jī)會(huì)，寫出的作文必然童趣盎然。三、釋放童真

有個(gè)詞叫“童言無忌”，意思是兒童的語言純樸、大膽、率真。如果教師經(jīng)常留意孩子們的語言，會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童語言極為豐富；有的憨厚，冒著傻氣；有的想象奇特，極有靈氣；有的振振有詞，充滿正氣……然而，學(xué)生并沒有意識(shí)到自身語言的魅力，加之受書面語言的限制，作文中就難見這些傻氣、正氣、靈氣，童真也很難顯露出來，因此，教師必須設(shè)法激活兒童語言，讓童真釋放出來。

1.留心捕捉，激活兒童語言

在平時(shí)與學(xué)生交談時(shí)，在傾聽學(xué)生談話時(shí)，只要留心捕捉，就可以收集到許多充滿童趣的語言，用這些語言作范例，就可以激活學(xué)生語言。如：去年冬天，下了一場雪，課間，我和孩子們站在樓道上賞雪，這時(shí)，有個(gè)孩子說：“多美呀，一定是嫦娥姐姐把雪白的花瓣撒向了人間。”這句話引發(fā)了大家的想象，有的說是天上的銀蝶飛到了人間，有的說是“天女散花”，還有的說是天上的蒲公英的種子撒落到了人間……多么有趣的想象！我記下了這些話語，布置晚上日記寫雪，第二天，先念了一篇日記，然后把這些語言加在適當(dāng)?shù)牡胤皆倌钜槐椋寣W(xué)生比較。學(xué)生頓時(shí)感悟：原來自己生活中一些語言竟也如此生動(dòng)。在以后的作文中這些充滿天真的童話也會(huì)躍然紙上。如果教師在這些句子下劃上波浪線，更能增強(qiáng)學(xué)生的自信。他們的童“言”愈發(fā)變的天真爛漫、妙趣橫生。

2.啟發(fā)想象，激活兒童語言

兒童的想象力是超過常人預(yù)料的，在他們的腦海中，有一個(gè)屬于自己的五彩繽紛的世界。所以作為老師必須關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，在閱讀教學(xué)中，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并且盡可能為他們創(chuàng)造展示幻想的空間，讓其充分發(fā)揮想象。例如：續(xù)寫課文結(jié)尾、給文中人物配上語言、寫童話故事、科幻故事等，都能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.喚起真情，讓童真釋放出來

情感是作文的生命，只有充滿真情實(shí)感的作文，才能稱得上好作文。現(xiàn)在我們的語文課本已經(jīng)關(guān)注到了這一點(diǎn)。引進(jìn)了一些富有人情味的作品。教師抓住詞類課文，利用語文教學(xué)的情感因素，激發(fā)學(xué)生共鳴，喚起真情，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)生大膽想象，表露真情。

童心、童趣、童話、童真永遠(yuǎn)是世界上最珍貴的東西，作為語文教師必須珍惜它們，讓它們永遠(yuǎn)閃爍著燦爛的光芒。