小學(xué)體育是否應(yīng)該加入特長(zhǎng)訓(xùn)練

【摘 要】國(guó)家經(jīng)歷學(xué)校體育的發(fā)展，在新中國(guó)成立以來出臺(tái)的學(xué)校體育相關(guān)政策、法規(guī)主要涉及7個(gè)領(lǐng)域已經(jīng)走向全面化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，國(guó)家體育政策已經(jīng)由競(jìng)技過渡到以體育教育為主導(dǎo)，并由政策、法規(guī)引導(dǎo)學(xué)校體育發(fā)展。以國(guó)家對(duì)體育事業(yè)政策為依據(jù)，對(duì)西安市大學(xué)區(qū)內(nèi)小學(xué)為調(diào)查研究對(duì)象，分析小學(xué)體育是否應(yīng)該加入特長(zhǎng)訓(xùn)練內(nèi)容，采用文獻(xiàn)資料法，調(diào)查法，觀察法，訪談法對(duì)其進(jìn)行可行性論證。

【關(guān)鍵詞】政策 德育 小學(xué)體育 特長(zhǎng)訓(xùn)練 特長(zhǎng)考試

一、問題的提出

國(guó)家政策指向發(fā)展學(xué)校體育，結(jié)合學(xué)生興趣愛好以及社會(huì)升學(xué)狀況，論小學(xué)體育是否應(yīng)該加入特長(zhǎng)訓(xùn)練內(nèi)容。

二、研究方法

問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法、文獻(xiàn)資料法

三、結(jié)果與分析

國(guó)家政策指出提高學(xué)校體育教學(xué)水平，貫徹“健康第一、以人為本、全面發(fā)展、終身體育”的指導(dǎo)思想，基于政府主導(dǎo)，部門協(xié)調(diào)，社會(huì)參與的學(xué)校體育推進(jìn)機(jī)制，基本形成學(xué)校體育持續(xù)健康發(fā)展的保障機(jī)制，全市的各級(jí)各類學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定要求完成《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（2014年修訂）數(shù)據(jù)測(cè)試和上報(bào)工作，國(guó)家以考試形式入學(xué)，這些考試內(nèi)容主要以全面健身項(xiàng)目為主，鍛煉學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生力量、素質(zhì)、協(xié)調(diào)性為主的訓(xùn)練形式，并沒有給學(xué)生一個(gè)主導(dǎo)特長(zhǎng)思想，在學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)的同時(shí)，進(jìn)行專注運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的訓(xùn)練，沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己有興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)愛好的項(xiàng)目進(jìn)行專項(xiàng)的發(fā)展，就此針對(duì)小學(xué)生體育學(xué)科學(xué)情分析：

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)德育的滲透

體育能使人積極向上勇于創(chuàng)新，促使個(gè)性、獨(dú)特氣質(zhì)的形成。在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的，國(guó)家政策也是這樣規(guī)定的，體育教師必須先從道德觀念來引導(dǎo)教育學(xué)生，使學(xué)生在德方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該先從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，抓住大環(huán)節(jié)，注重小細(xì)節(jié)，通過引導(dǎo)、教育、自律讓學(xué)生成為認(rèn)識(shí)德育的主體地位，讓學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我激勵(lì)，自我總結(jié)，所以學(xué)校體育教育不僅是讓學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、增加新技能的場(chǎng)所，更重要的是讓學(xué)生的思想道德素質(zhì)得到培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到道德、體質(zhì)對(duì)后期成長(zhǎng)的影響，才能最大限度地發(fā)揮德育滲透的力度，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）

（1）把握水平標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞水平目標(biāo)（大綱要求）和相應(yīng)的具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）來確定，以便全面貫徹標(biāo)準(zhǔn)精神，把握課程標(biāo)準(zhǔn)在該水平學(xué)段。并且將水平目標(biāo)（大綱要求）和具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)到位，而到位的標(biāo)準(zhǔn)是在操作層面上是否實(shí)現(xiàn)了課操作化和可觀察化。

（2）用水平目標(biāo)（大綱要求）和具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，而教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)當(dāng)有利于實(shí)現(xiàn)以后的人生目標(biāo)，水平目標(biāo)（大綱要求）有利于學(xué)生的“身、心、社”的全面發(fā)展，具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）有利于為學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展多出一項(xiàng)技能，課程標(biāo)準(zhǔn)中的水平目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以身體練習(xí)為主”，而我論述的具體目標(biāo)即特長(zhǎng)訓(xùn)練是讓學(xué)生在水平目標(biāo)上，選擇自己感興趣，更加愛好的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目即特長(zhǎng)訓(xùn)練。

（3）體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，盡量的結(jié)合學(xué)生興趣愛好，采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、創(chuàng)新式、自主式、討論式、合作式教學(xué)，使學(xué)生能在積極的學(xué)習(xí)中主動(dòng)達(dá)成各學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)（水平目標(biāo)、具體目標(biāo)），改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意研究、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、使用有助于實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、心理健康、社會(huì)適應(yīng)的學(xué)習(xí)方面目標(biāo)組成形式，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，把“給我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)習(xí)”。

3.關(guān)注個(gè)體差異，進(jìn)行公平教學(xué)

（1）關(guān)注差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，在現(xiàn)在體育教學(xué)中，公平就是在開放、民主的教學(xué)情境中尊重每一個(gè)學(xué)生的天性，尤其在課堂上對(duì)體育薄弱生進(jìn)行鼓勵(lì)性訓(xùn)練，對(duì)優(yōu)秀生進(jìn)行策略性訓(xùn)練，在新《課標(biāo)》中的表述“更有效地挖掘每一位學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和教師更好地教授”，那么面對(duì)“不一致”的學(xué)生實(shí)施教學(xué)過程，應(yīng)把學(xué)生作為一個(gè)發(fā)展著的、有差異的個(gè)體，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行“特長(zhǎng)訓(xùn)練”實(shí)施與之相適應(yīng)、最合適的、最優(yōu)質(zhì)的教育或者學(xué)習(xí)行為。

（2）“因材施教”是教育過程中公平最重要的體現(xiàn)，建立在素質(zhì)教育（水平目標(biāo)）高標(biāo)準(zhǔn)、高要求的質(zhì)量觀和現(xiàn)代辦學(xué)效益觀基礎(chǔ)上的一種動(dòng)態(tài)新的教育形態(tài)，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，體育教學(xué)中，可以按學(xué)生水平差異大致分層，因人而異制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，訓(xùn)練目標(biāo)，從心理水平、教學(xué)方法、組織形式、學(xué)練難度、教學(xué)步驟、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、場(chǎng)地器材等方面進(jìn)行因材施教，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，那么這樣每個(gè)學(xué)生就可以再完成水平目標(biāo)的同時(shí)，去訓(xùn)練自己的特長(zhǎng)愛好完成具體目標(biāo)。

（3）《課標(biāo)》在強(qiáng)調(diào)“關(guān)注個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生發(fā)展”同時(shí)也提出了“為滿足學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要，體育與健康課程鼓勵(lì)這部分學(xué)生進(jìn)一步拓展和提高”等課程設(shè)計(jì)思路。因此對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要“尊重個(gè)體差異”，提倡學(xué)習(xí)新技能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生自己內(nèi)身個(gè)體特質(zhì)的訓(xùn)練項(xiàng)目，使每個(gè)學(xué)生在體育方面都有“一技之長(zhǎng)”，能在今后運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目中，既能展現(xiàn)個(gè)人特長(zhǎng)水平，又能加強(qiáng)自己對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

4.國(guó)家政策對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變

傳統(tǒng)的體育課一味地強(qiáng)調(diào)傳授式的教學(xué)方法，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種接受式的學(xué)習(xí)方法，這種教與學(xué)的方式強(qiáng)調(diào)了教師的“教”而沒有注重學(xué)生的“學(xué)”，助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，同時(shí)泯滅了學(xué)生的創(chuàng)造性，更不能感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)。為此，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)習(xí)多樣性，在做中學(xué)，聽中學(xué)，思考中學(xué)，游戲中學(xué)，練習(xí)中學(xué)，合作中學(xué)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

從注重學(xué)生德、智、體、美方面出發(fā)，先培養(yǎng)學(xué)生體育美德心理，加強(qiáng)身體素質(zhì)提高，把“健康第一”引入實(shí)際教學(xué)模式，制定水平目標(biāo)（大綱要求），完成教學(xué)計(jì)劃，提高學(xué)生體質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性、力量的訓(xùn)練后，導(dǎo)入個(gè)體差異，因教施材提出具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練），讓學(xué)生在了解自己之后，針對(duì)自己興趣愛好，加上教師引導(dǎo)對(duì)所選項(xiàng)目進(jìn)行強(qiáng)化性訓(xùn)練，更有利于學(xué)生以后的發(fā)展，特此論證從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)角度對(duì)特長(zhǎng)訓(xùn)練的贊同程度，把學(xué)校體育教育的水平目標(biāo)（大綱要求）完成，更要特色的發(fā)展學(xué)生具體目標(biāo)（特長(zhǎng)訓(xùn)練）。

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