中小學美術教育中對學生創新能力的培養探究

【摘要】：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。而作為中小學美術教育而言，在許多學生及家長的眼中作為一門副科，很難得到大家的重視，但是它確實對學生創新能力進行培養的重要課程所在，因此本文以中小學美術教育中對學生創新能力的培養為研究視角，通過對其基本概念進行闡述，進而對其在教育教學中的重要性進行了詳細的分析，最終總結出如何在美術課堂中對學生創新能力培養進行總結，為進一步的提升學生的創作能力墊定良好的理論基礎。

【關鍵詞】：中小學；美術教育；創新能力

一、美術教育及創新能力的基本概括

1.1創新能力的概念

“創新能力主要指的是人在順利完成以原有的知識、經驗為基礎而創建的新事物活動過程當中所表現出來的具有潛在的心理品質。”創新能力作為一個具有自我發展及自我完善的主要過程，是學習者運用知識以及實踐經驗相結合的重要過程，以學習者已經擁有的知識作為基礎，融合其所學的各個不同學科內容及信息，從而衍生出某種新奇的并且具有社會價值的思想以及方法等能力。

創新能力作為人們潛在的心理品質，其重要性已經得到了人們普遍的認可，并且得到社會各方面的重視，“創新作為一個民族的靈魂，其創新能力的高低能夠直接影響甚至是決定一個民族的興衰和成敗。”因此，創新能力對一個民族和國家具有非常重要的作用。直到現在，創新能力仍然是一個國家民族精神的重要組成部分，又與國家的生產力緊密聯系起來，從而使其價值在未來社會生活當中得到更好的體現。

1.2美術教育的內涵

美術教育又被人們稱之為視覺藝術教育，或者是造型藝術教育，在這當中融含了所有一切與視覺有關的藝術現象、藝術作品以及影響作品等等，將美術學科作為一門最為基礎的教育門類，其最主要的目的則是為了發展和延續美術知識以及相關的素養，從而滿足人類社會生活、經濟以及精神文化的不同需求。除此之外，在這當中還包含了傳統的繪畫體系、雕塑藝術、工藝作品以及建筑知識和制作方法等，也包含了新興的設計體系、攝影藝術以及視覺藝術作品和現象。對于美術教育而言，我們可以追溯到歐洲17世紀，這時候，在歐洲出現了“美術”這一名詞，而它的出現則主要指的是美學意義的活動以及產物，例如：繪畫、雕塑、文學以及建筑和音樂等等，到了18世紀的時候，美術所融合的范圍逐漸得到擴大，從而包含了工藝美術、建筑藝術等，而在東方還融含了書法以及篆刻藝術等等。美術教育設計的內容同樣包含了日常生活當中能夠表達個人態度的相關內容，因此，通過美術教育能夠對學生視覺藝術、藝術表達以及交流的能力進行有效的提高和培養。

二、創新能力培養對教育教學的重要意義

2.1教育教學能夠更好的提升學生的創新能力

教育教學對于學生的培養具有重要的引導性作用，美育的主要任務在于引導人們如何進行欣賞，而教育的目的則是促進人與人之間構成一種良好的關系，從而對人們的成長具有重要的作用。美育教學不會帶有太多的功利性色彩，通過進行審美教育，不僅能夠提高學生對美的認識，而且還能美化人自身以及精華人們的心靈，因此，美育的主要宗旨則是對學生人格及心靈進行塑造。在教育的過程當中，創新能力同樣是這樣一種學習的過程，只有學生通過對美術基礎知識的學習，才能促使他們懂得怎樣去欣賞美、去追求美，進而讓他們形成正確的觀點去看待世界萬物，這種思維方式的形成則是需要創新能力的融合，才能夠促使人與人、人與社會達到一種更為和諧的關系，才能夠驅使人們去熱愛生活，并不斷的創造出美好的生活。

2.2教學中知識的積累是創新能力提高的重要基礎

在傳統的教育教學當中，主要提倡的是學生博學多才，而這時候，學生則需要成為“儲存知識的容器”，運用“填鴨式”的教學方式進行一定的知識灌輸，隨著社會的不斷發展，教育教學所面臨的新情況也在不斷的出現，這些新情況的出現則需要教師不斷發揮知識上的重要優勢，使得教育教學的課程變得靈活而多變，只有這樣，才能夠更有效的避免學生學習上的被動型、消極性以及受壓抑的情況出現，同時讓學生擺脫單調沉悶的課堂結構的禁錮，從而促進班級教學形成一種良好的效果，進而增強學生學習的主動性。而在這些不同的新形式之下，學生怎樣才能夠更好的適應新的要求，這就需要對學生創造能力進行不斷的提高，只有發揮學生主體性，讓他們處于積極、活躍的氛圍當中，將單純向學生講授、灌輸知識轉化為啟發學生，讓學生主動進行思考和研究，通過學生自己去研究討論等多種不同的方式，是的對所學的知識有一個深刻的印象和感悟。

三、如何更好的在美術教學中培養中小學生創新能力

3.1運用良好的方式方法，引導學生進行思考

在教育教學的過程當中，問題的提出主要是通過教師力量對周圍環境和教學內容進行認識上的探求行為，他們憑借這自己的好奇心來不斷的探尋事物之間應當具備的內在關系，并從中培養求異思想和創造想象，提高觀察、分析問題的能力，包含著強烈的求知欲和探究精神。在這當中，作為教師，應當自信、認真的傾聽學生所發出的問題以及各不相同的想法，不管這種想法是否具有一定的意義，都要仔細、認真的對待，盡量滿足他們的要求，參與他們的討論，指出修正他們的錯誤和不足，并通過問題分析和問題解答，不斷提高他們的提問和回答問題的水平，以提高他們的認識、分析、解決問題的能力。

3.2將課堂教學與校外活動進行有效的結合

在教育教學的過程當中，教師不僅僅只是限制于在課堂中進行理論的灌輸，要將教學充分與校外活動進行有效的結合，對于學生而言，其大部分的行為都主要在課外活動當中進行完成，在他們當中，都有各自不同的興趣以及獨特的思維方式，或是對所感興趣的事物進行執著的采集、收藏和探索；或是利用現有的工具和材料，加工制作一些小玩意兒，或是通過角色扮演、物體構建、情境創設等途徑，以滿足其再現成人世界和探究客觀世界的愿望。盡管這些活動不具有成人行為的價值，但這些活動有助于學生提高認識、分析問題的能力，對促進學生想象力與創新意識的發展有著十分重要的意義，具有明顯的探究精神和創新意識。因此學校和教師要充分尊重他們的興趣愛好，重視他們的課外活動，為他們提供各種探究活動的材料、工具、場地等。

3.3優化課程結構，改革教學內容

對于教師而言，其主要的作用則是通過引導、點撥的方式發揮學生的積極性、主動性，提高創新能力。教師既是知識的傳授者，也是創造教育的實施者。在課程結構的構建上要最大限度地實現優化，如增大教學課程比例、濃縮專業課程、開設人文綜合課程、實施文理學科相互滲透、加強實踐課程教學等。這樣才可以不斷優化學生的知識結構，強化學生應用知識的能力和創造能力。

結論：創新能力的培養作為一個民族的靈魂，是國家強盛和社會發展的動力，是人才成長的基因，因此，對于學生創新能力的培養應當引起我們的重視。我們教師在美術課堂教學中，要努力激發學生的創新能力，培養學生的創新精神，為國家培養出適應未來社會需要的人才。

參考文獻：

[1]設計基礎教學中學生創新意識的培養[J]. 李曼麗.當代教育論壇（教學研究）. 2010（08）

[2]淺談如何在藝術設計制作教學中培養學生的各種意識[J]. 方華.美與時代（中）. 2010（06）

[3]淺議藝術設計教育的方式[J]. 白新元.美術大觀. 2010（03）

[4]德、美、英藝術設計基礎教學體系與課程分析[J]. 陶倫.美術大觀. 2009（09）