淺談語文詩歌教學中學生鑒賞能力

【摘要】：在我國，詩歌是最為基本，也是現存最古老的文學形式，語文教材中的詩歌鑒賞在當代新的課程改革教育實施當中面對了新的教學任務和要求。詩歌鑒賞已經逐步成為了我國語文課堂詩歌教學的重點，能夠豐富學生情感，陶冶學生性情，培養學生文學素養和審美情趣。本文首先分析了學生鑒賞能力在詩歌方面的要求，其次闡述了詩歌鑒賞能力培養的意義，最后論述了如何培養學生語文詩歌教學中的鑒賞能力。

【關鍵詞】：詩歌；鑒賞；詩人；解讀

一、學生鑒賞能力在詩歌方面的要求

1、解讀內涵和主題思想

學生應當加強對詩歌的理解和感知能力，通過對詩歌中思想情感的鑒賞來提升自身審美水平，教師要做到加強學生對詩歌本身的理解能力。通過對詩人的解讀來鑒賞詩歌中真正包含的情感，了解詩人的生平經歷，學生還應當對詩歌的創作進行分析。通過對全文的理解和詩歌創作的背景來分析作者的觀點和態度，從內容著手進行思想觀點的解讀，學生理解和掌握詩歌的內容，對詩歌所包含的主題思想與內涵的鑒賞考查。

2、分析語言表達特色

學生應當通過對詩歌的鑒賞形成自己獨特的風格，利用對詩人的理解來就詩人的語言風格和表達特色進行分析，從詩歌本身著手，對詩人有一個詳細的了解。教師在教學過程中要注意對詩人的分析和介紹，教材解析上也有著對詩人生平和作品風格的描寫，詩歌的語言表達更多的是對于詩人語言特色的解讀，所創作出的詩歌風格也有所不同，詩人所處的時代背景和學識經歷不一樣。

3、解讀詩歌形象

有人稱一首詩的形象為意境，往往是通過形象的塑造來表達真情實感的。教師應當引導學生避免空洞、盲目的去鑒賞詩歌，找準著手點，根據詩歌來分析其中的意境。教師要善于保留不同的情感觀點，鼓勵學生對詩歌的意境進行分析，讓學生主動參與到詩歌的解讀中去，充分發揮學生的主觀能動性，不要一味的利用教材解讀的角度來生硬的講解課文，教師一定要避免學生對詩歌進行先入為主的觀念，在詩歌意境的分析中，意境的教學向來是詩歌教學中的重點和難點。

二、詩歌鑒賞能力培養的意義

1、增強表達能力，培養創造力

培養詩歌鑒賞能力能夠進一步完善學生的語文素養，有助于提高我們的表達能力和寫作能力，有助于提高我們關于組織句式的能力，通過多讀多品味，學習古典詩歌，從而更好地表情達意，要求學生能夠恰到好處地精心組織語言在具體的教學實踐中。古代詩歌可以提高學生的表達能力，可以把握語調的輕重舒緩、整散相結合的語言形式、長短句的變化。我們在閱讀詩歌時，仔細體委意象所傳達的意蘊，注意把握一個個意象，達到情景完美統一，體會出古人常用意象營造意境，引導學生掌握寫作中的技法，想象與現實生活結合的手法。

2、完善人格，培養藝術審美能力

我國詩歌中涵養完美的人格和高尚的藝術情趣，能夠讓學生沉浸在詩歌的藝術美中，因此需要在教學中通過對學生古代詩歌鑒賞能力的培養。詩歌中可以看到詩人們那種動人心魄的藝術氣勢尤如甘甜的山泉涌入人們的心中，展示了詩人飄逸灑脫的人格魅力，高尚曠遠的人生追求，對祖國山河的熾熱的情懷。

3、繼往開來發揚文化精髓

詩歌成就了我國燦爛的文化傳統，可以感受到詩人們舉世高蹈的個性曠達、同情百姓的憂國憂民、擯棄官場的痛心疾首、寄情山水的閑適自然，是我國珍貴的文化遺產，是我國文學藝術的源頭。我們要學習古典詩詞，培養高尚的審美情趣和一定的審美能力，培養社會主義思想道德精神，重塑他們的民族精神，陶冶學生的愛國情操，繼承發揚我國的文化遺產。

三、如何培養學生語文詩歌教學中的鑒賞能力

1、培養審美情感，培養誦讀習慣

教師應當加深對詩歌的感悟與鑒賞能力，引起學生對詩歌產生情感的共鳴，通過反復的誦讀來領悟詩歌中所包含的的真情實感，正確引導學生融入詩歌，在教學過程中激發學生對詩歌的審美情感。在誦讀的過程中加入自身對詩歌的感悟，通過對詩人情感的解讀來對詩歌進行全新的理解，在此基礎上有感情的朗讀詩歌。教師還應當要求學生吐字清晰，節奏準確、不隨意斷句、語氣連貫，能夠對詩歌進行流利的朗讀。教師可以指導學生利用詞典進行查閱和理解詩歌中一些生字詞或多音多義的字詞，要求學生能夠準確讀出字音，從正確的誦讀教學入手，加強學生的語言運用能力，詩歌的真正意味也就解讀的越透徹。

2、品味詩歌意境，把握詩歌意象

我國古代詩歌教學的重難點之一，也是語文教學的重點，就是詩歌鑒賞。應當讓學生通過對情境中意象的解讀來潛移默化的感悟作者情感，為學生創設一個適當的情境，把握詩歌意象的內在含義，讓學生更好體會詩歌情感，才能夠真正通透的解讀詩歌，和意象中表達的情感和社會意義，才能讓學生真正抓住了作品的意象。

3、激發學習興趣，走進詩歌課堂

教師應當幫助學生走進詩歌，理解出詩人通過意象所要表達的情感和思想，體會詩歌的深刻意象，讓學生在分析的過程中不斷深入，通過分析詩歌意象來引起學生對詩歌的學習興趣，才能真正得到解答，才能夠仔細品味。讓學生運用自己對詩歌的理解來掌握詩歌內容，教師可以先從詩歌的翻譯入手，走進詩歌，更好地讓學生對詩歌產生興趣，讓學生去充分挖掘詩歌中所包含的的情感，從多個角度進行引導，讓學生走進詩歌，真正提高學生對語言文字的鑒賞能力，以此來達到語文的詩歌教學真正的教學意義。

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