藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)分析

【摘要】：在當前我國的藝術(shù)設(shè)計教學中，較為注重培養(yǎng)學生創(chuàng)意思維能力。筆者依據(jù)自身的教學實踐經(jīng)驗，經(jīng)過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)新思維的策略，以期能夠提供給教育工作者一些有益的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】：藝術(shù)設(shè)計教學；創(chuàng)意思維能力；培養(yǎng)

引言

對于藝術(shù)設(shè)計而言，創(chuàng)意是觸及內(nèi)心的靈感源泉。通過創(chuàng)意可將唯美的藝術(shù)賦予到現(xiàn)實生活當中，由此彰顯出人的創(chuàng)新思維與想象力。倘若藝術(shù)設(shè)計的形式可讓人們通過視覺充分感受到藝術(shù)之美，以及產(chǎn)生較為豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意即為藝術(shù)設(shè)計之源。因此，教師在藝術(shù)設(shè)計教學實踐當中，應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，并提升學生的創(chuàng)意思維能力，以此來有效的提升藝術(shù)設(shè)計教學效率與教學質(zhì)量。

1創(chuàng)意思維內(nèi)涵

創(chuàng)意思維也即是在創(chuàng)新意識的促進下，人們能夠借助于創(chuàng)新思維、邏輯思維、抽象思維等多樣化的思維形式來進行有效的整合，從而形成全新的思想意識、全新的理念的整個思維的過程。也即為：“只要能夠?qū)σ酝嬖诘亩▌菟季S進行有效的突破的一切思維活動，都能夠被稱作創(chuàng)意思維。創(chuàng)意思維是立足于假設(shè)、直觀、想象之上來開展的一種思維活動。通過此種思維方式，可讓人形成自身另辟蹊徑的看法以及與眾不同的決策，并能夠產(chǎn)生較好的成效。通常而言，創(chuàng)意思維作為一個較為繁復的思維形式，并非是多種思維相互疊加而成，而是多種思維相互融為一體的產(chǎn)物。雖然創(chuàng)意思維具有自身獨特的活動規(guī)律，但同時創(chuàng)意思維也不能背離其它思維的活動的規(guī)律。

2培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力的重要意義

創(chuàng)意與藝術(shù)設(shè)計息息相關(guān)，教師在教學當中既要使學生理解與掌握藝術(shù)設(shè)計的原理，還應立足于此來較好的體現(xiàn)出其創(chuàng)新性思維。以此來提升學生的創(chuàng)意思維能力，不但可有效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，還可進一步拓展學生的創(chuàng)新思維，提升學生的藝術(shù)鑒賞能力，在藝術(shù)設(shè)計當能夠較好的發(fā)揮自身的藝術(shù)積淀，從而在設(shè)計作品當中較好的展現(xiàn)出藝術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)水平。學生在學習時，應主動練習創(chuàng)意思維，豐富想象力，有效的提升自我的的創(chuàng)新思維能力，并在創(chuàng)作的過程當中來賦予藝術(shù)設(shè)計作品生命力，充分體現(xiàn)出自己的設(shè)計靈感，創(chuàng)作出完美的藝術(shù)設(shè)計作品。因此，在教學實踐當中必須依據(jù)教學的實際內(nèi)容，應用符合實際的教學方式方法，有效的促進與提升學生創(chuàng)意思維能力。

3藝術(shù)設(shè)計教學中創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)策略

3.1提升學生的觀察能力

在藝術(shù)設(shè)計教學實踐當中，教師想要有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)意思維能力，就必須提升學生的觀察能力。做好設(shè)計的前提與基礎(chǔ)是認真的觀察，觀察作為一種自覺主動的過程，也是人們認知與了解外界的人與事物的主要方式之一。在教師教授學生藝術(shù)設(shè)計的過程當中，當講解到難點與重點問題時，教師可安排學生首先進行認真細致的觀察，并讓學生去進行自主思考與自主學習，教師不應依據(jù)自我的思想邏輯完全教授給學生，以避免學生的思想受到制約。教師在教學當中，可將部分制作精美的示范作品展現(xiàn)出來，安排學生認真細致的觀察，教師也可組織一些課外實踐活動，來進一步拓展學生的觀察能力。教師指導學生在進行觀察事物時，必須做到客觀全面的觀察，并得出正確的結(jié)論。在開展觀察之前應做好觀察計劃，并按照預訂的計劃來實施并做好觀察記錄。另外，教師為指導學生進行正確的觀察，還應增強學生的社會實踐活動，唯有經(jīng)過實踐，方可深入的理解與掌握事物的本質(zhì)。

3.2有效的促進學生靈感

靈感是創(chuàng)意思維的一個重點特性。其是指經(jīng)過長期的實踐活動，持續(xù)累積實際的閱歷與經(jīng)驗而形成的創(chuàng)新性的思路。靈感狀態(tài)體現(xiàn)出思想的鮮明性與靈活性。其是認識方面的質(zhì)的升華，靈感的出現(xiàn)通常會是一個創(chuàng)新與突破的過程。教師在教學實踐當中，必須有效的發(fā)現(xiàn)與促進學生學習當中顯現(xiàn)的靈感。對學生所產(chǎn)生的奇思妙想的想法，與常規(guī)認知相背離的解答，別出心裁的構(gòu)思，只要是具有一部分創(chuàng)新性，教師都應進行表揚鼓勵，以此來增強學生的學習自信心。

3.3利用心智圖有效的提升學生的創(chuàng)意能力

創(chuàng)意思維作為一個奇妙的過程，可讓學生體驗到許多新奇的感受。心智圖是一種全方位的腦力激蕩的學習方法，可較好的拓展學生的思維方式，讓學生深入的理解與掌握所學的知識，幫助學生整合自身的思想與信息，其以主題中心的概念作為重點，再進一步由中心分支來緊密聯(lián)系其它的概念，充分應用各種符號、文字與圖形、不同的顏色等，較好的構(gòu)成一幅完整的心智圖。將心智圖充分應用到教學實踐當中，可有效的降低學生的學習的心理壓力，并能夠有效的提升學生的創(chuàng)意能力。例如，可首先構(gòu)建起一個中心話題，接下來再對其分項內(nèi)容展開討論，涵蓋了這部分的分項內(nèi)容當中的重點詞，并有效的整合這部分內(nèi)容，最終構(gòu)成創(chuàng)意圖片與解決方案。在教學圖形創(chuàng)意的內(nèi)容時，飛翔在天際太陽、隨風飄揚的樹葉、孤獨的蘑菇等圖片，皆為游走于現(xiàn)實與虛幻、行為與意識之間的藝術(shù)的再現(xiàn)，使學生能夠輕松愉悅學習氛圍下拓展思維，有效的提升學生的創(chuàng)意思維能力。

結(jié)語

對于藝術(shù)設(shè)計的學生而言，既要注重學習設(shè)計的理論知識，更為重要的是要培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，唯有如此，方能創(chuàng)作出具有自身創(chuàng)意特點，同時也符合時代發(fā)展趨勢的優(yōu)秀設(shè)計作品。

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