“三多”唱響師生情

“鄧老師，這是送給你的。”我停下改作業的筆，順著聲音一看，只見小嘉銘雙手捧著一小包“金嗓子潤喉糖”悄然遞到我的跟前，“本來我想多拿幾包的，但是我找了好久，我才找到這一包，而且這是家里最后的一包了。”聽著這“小調皮”的話語，我一個勁地說著謝謝。只聽他還嘀咕道：“我媽媽的嗓子像您這樣嘶啞的時候也是吃它的。老師，來！快嘗嘗。”說著，他用小手熟練地撕開包裝袋，把潤喉糖往我嘴里塞。我禁不住一把把他抱住。我整個人像插上翅膀一樣，輕飄飄的，有向上飛的感覺。確實，由于這段時間不僅財務工作緊張，還接受了學校安排的優質課任務，每天晚上都工作到十二點以后，無形的壓力把我壓得喘不過氣，失眠成了“家常便飯”。但聽著他——一個僅僅讀二年級的小男生的話，心中的累化成涓涓細流，在溫暖著我——這位副班主任的心。原來，我雖然是個副班主任，但我付出的愛，孩子們都感覺得到，他們正在用語言、用自己的行動向老師傳遞著感恩的信息。

踏上講臺已經十五年了，只有第一、第二年做班主任，第三年到現在，一直都只是個副班主任，因為從第三年開始，我兼任了學校的財務工作。從沒學過財務的我，從那一年開始了我忙碌的十幾年歷程。由于財務工作繁雜、瑣碎，而且經常要跑教育指導中心、跑銀行，只有把改作業的時間都放在了晚上，真可以說是筋疲力盡。但我深深知道，我是一位老師，我要為孩子擁有快樂的童年而努力。我該怎樣做才無愧于我的職責，無愧于學生的家長，無愧于我的孩子們呢？我深深感受到要“多勤”、“多心”、“多情”。

一、“多勤”——勤學習、勤到班、勤溝通、勤了解

有人覺得，班主任帶個“副”字就像塊水豆腐，不但學生不買賬，自己也覺得有點兒尷尬。但為了改變這個局面，班主任工作經驗不足的我就常常向其他有經驗的老師請教，學習他們的班級管理方法，多看有關班主任工作的書籍。平時主動跟學生接觸，勤找學生談心，勤與家長談孩子的情況，通過時間優勢取得了學生和家長的信任。孩子們都喜歡跟我說說心里話。平時，我一早來到學校，就去班里看看孩子們，噓寒問暖。在給學生分早餐時，勤問他們夠不夠吃、好不好吃，了解孩子們的需要。天氣變化了，提醒孩子們添減衣服，了解孩子們的身體狀況。有一次早上，嘉銘同學沒精打采地回到課室，我正在分早餐，他站到我的身邊，一副疲憊無力的樣子，不說話。我問他什么事，他說頭很暈，我摸摸他的頭，但沒發燒，以為他是太餓了才感覺暈。于是立刻把早餐裝好，送到他的面前，叫他先吃一點。他吃過早餐后，我又問他感覺怎么樣，他還說頭暈，于是就立刻給他的爸爸打電話，送他看醫生。第二天一早回來，我問嘉銘好點了沒有，他就對我說：“好點了，可是爸爸說，今天早餐只能吃白粥。”我問他在家里有沒有吃，他搖了搖頭說：“沒有。”就慢慢地回到自己的座位上。平時，他的家長非常忙，哪會一早給他煮粥呢？我看到今天的早餐是炒粉，嘉銘不能吃，那就要餓一個上午了。于是，我把全班同學的早餐分好以后，帶上嘉銘的飯盒，自己掏錢到外面的早餐店幫他買了粥。嘉銘看到熱騰騰的粥，連聲說：“謝謝鄧老師！謝謝鄧老師！”然后津津有味地吃了起來，看著他高興的樣子，就感覺像解決了自己孩子的問題一樣，放心了。

二、“多心”——多愛心、多耐心、多關心、多細心、多精心

在孩子們的眼里，我們都是大人，是長輩，是強者。他們在看我們的時候，總會從心里仰視我們。作為老師，我們必須讓孩子們感到他們和我們是平等的，哪怕是一個輕輕的撫摸，一次微微的彎腰，都會消除他們心中的恐懼和距離。我們還要用愛心、耐心、關心、細心、精心去呵護他們，要蹲下來用我們的雙臂和他們擁抱，讓他們感到溫暖和關愛。有一次，我正在講著課，敏熒同學突然站了起來，低下了頭，我問：“敏熒，怎么啦？你有什么地方不懂？”她一言不發，還是低著頭，臉色有點白。我走到她身邊，蹲了下來，把耳朵靠近她，說：“敏熒，什么事？不用怕，悄悄地告訴我，好嗎？”她用那幾乎聽不到的音量在我的耳邊說：“鄧老師，我拉褲子上了。”這時，我才注意到地上有一小灘淡黃色的液體。我看看手表，也快要下課了。于是，我給同學們布置了幾道題，然后說：“敏熒同學的身體有點不舒服，我去辦公室給她涂點油，同學們會安靜地做著作業等我嗎？”全班同學不約而同地說：“會！”我用手輕輕地搭著敏熒的肩膀，向我的辦公室走去。我邊走邊小聲問：“敏熒，你的肚子不舒服嗎？”她輕輕地說：“不是。”我又問：“那你為什么不舉手告訴我，你要去洗手間呢？”她說：“因為太急了，來不及說。”我奇怪地問：“那你下課的時候急嗎？有去嗎？”她點點頭，說：“下課的時候有點急，但沒有去。”“為什么？”“我在跟卓茹跳繩。”她的頭更低了。我沒再問，把她帶到洗手間清洗，并換上了我女兒的一條褲子。然后把她帶到草地旁的凳子上坐了下來，笑著對她說：“爭取下課的時間來放松一下是很重要，但是身體更重要呀，你這樣會憋出病來的。到時候，鄧老師會擔心，爸爸媽媽既擔心又傷心，你自己呢？也會不舒服，不能上學，更不能玩，值得嗎？”這時候，她的眼睛濕潤了，我接著說：“這一次我能幫你瞞過同學，不讓同學們笑你，但難保下一次會不會被其他同學知道呀！鄧老師相信，你會知道以后該怎么做的。”敏熒點了點頭，說：“鄧老師，我知道了，我不會有下一次了。”我摸了摸她的頭，笑了，說：“這就乖了！”她也不好意思地笑了，露出了兩只兔子牙，好可愛，我禁不住把她擁進懷里，她也伸出雙手與我擁抱。感覺自己跟孩子的距離又近了。

三、“多情”——多親情、多友情

我一直認為，不管是班主任，還是副班主任，都應該把學生放在首位，要愛學生，把學生當作自己的孩子。我覺得，師生之間要多親情，與家長之間要多友情。貫徹新課程的理念，就是要關注學生的情感、態度、價值觀的形成過程。如果老師都沒有情感，那么學生就不會有情有義。不論是優等學生還是后進生，老師都應該跟每個孩子建立一種親人一樣的感情，以心交心，只有用心去和學生交流，學生才會敞開心扉，老師才能夠真正地融入孩子們之中。與家長要像朋友一樣多溝通，多了解孩子在家里的情況。班里有一位學生叫曾浩，剛認識他的時候，覺得他是個挺聰明的孩子，上課積極舉手回答問題，思維也不錯，更可貴的是，他遇到不懂的問題會主動地來問我，下課的時候也喜歡跟著我聊天。可是有一次，在學校門口碰到了曾浩的媽媽，我把曾浩在學校的情況講了一下，曾浩的媽媽卻告訴我，曾浩在家里是很少說話，媽媽問他什么，他都不說。檢查他的作業，說他做錯了，他也不肯改。還經常跟弟弟爭東西。因此，媽媽經常罵他，他還是這樣不改，甚至連話也不跟媽媽說。為此，我找了曾浩談心，了解到曾浩覺得媽媽不喜歡他，覺得媽媽偏愛弟弟，所以不喜歡跟媽媽說話，甚至也不喜歡跟弟弟玩。于是，我耐心地給曾浩做了思想工作，讓曾浩知道媽媽是愛他的。也給曾浩的媽媽做了思想工作，讓她知道孩子的想法，并且讓她明白要跟孩子溝通就要盡量用溫和的語氣進行教育。不久，曾浩的媽媽告訴我，曾浩在家里有變化了，不再像以前那樣老不說話了。而且，曾浩的媽媽還經常跟我電話溝通，一起探討教育孩子的方法。

在以后的教育道路上，我將會注意自己的一言一行，因為老師的一句話，一個動作也許就會影響孩子的一生。我曾經看過這樣的幾句話：“如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激。如果一個孩子生活在接受之中，他就學會了愛。如果一個孩子生活在分享之中，他就學會了慷慨。如果一個孩子生活在誠實和正直之中，他就學會了什么是真理和公正。”我希望，我的孩子們都能生活在愛中，感受到愛與被愛的幸福。付出愛與得到愛都是那樣的讓人滿足。我會繼續努力，用愛譜寫孩子們快樂的童年！