淺談小學體育教學中的德育教育滲透

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發展，傳統單一教育模式逐漸向多元化教育模式轉變，對教師的教學要求也從以往的傳授知識為主轉變為注重學生全面發展。小學體育教學作為小學階段教育的重要構成部分，對學生的身體、心理、行為、思想等多方面都有積極影響。小學體育教學涵蓋了很多德育教育內容，對小學生全面發展有重要的促進作用。故在小學體育教學過程中教師應注重德育教育的滲透，為小學生的健康成長奠定堅實的基礎。本文主要論述在小學體育教學中教師應如何滲透德育教育。

關鍵詞：小學生；體育教學；德育滲透

體育教學同其他課程教學一樣，都有相應的教學計劃及課程標準，具有一定教學組織性和目的性，需要教師和學生共同積極參與。體育教師的任務就是傳授體育知識與技能，幫助學生增強體質，培養學生的意志力、品德等。加之，體育課程的教學內容本就具備廣泛性、思想性及教育因素豐富的特點，與人的意志、品德、思想等緊密相關，故在體育教學中滲透德育教育十分有必要。那如何在小學體育教學中滲透德育教育呢？本文主要對此展開論述。

一、小學體育教學與德育教育

（一）小學體育教學中德育教育的滲透優勢

從幼兒園到大學，每個教學階段都設有體育課程，故體育教學具有連續性，這一特點也正好滿足德育教育的需求。德育教育不僅僅是口頭式的言語教育，更應滲透到學習、生活等實踐性活動中去，而體育教學中就包含了很多練習活動，這些練習活動為德育教育的滲透提供了良好條件。體育教學本就具備思想性、廣泛性及教育因素豐富的特點，尤其是最近幾年對體育精神的普及，將人的意志、品德、思想等與體育教育聯系得更加緊密，這就進一步加深了體育精神與德育的融合。綜合而言，在體育教學中滲透德育教育很有優勢。

（二）小學體育教學中德育教育的滲透意義

研究如何在小學體育教學中滲透德育教育，其目的之一就是不斷挖掘體育課程獨特、鮮明的教育功能，不斷提高小學生的思想覺悟，促使他們積極主動參加體育活動，從心里真正喜歡上體育課，逐漸培養他們的終身體育意識和體育精神。同時，通過各種體育活動培養小學生團結互助、遵守紀律、頑強意志力、敢于拼搏、不怕困難、不怕辛苦等良好品質。小學生正處于身心成長的初期，身體機能、思想、道德品質等的發展都十分關鍵，具有較強的可塑性。在體育教學過程中教師適當地表揚和鼓勵學生，無形中滲透德育教育，可以幫助小學生形成正確的思想觀念，還能培養他們辨別是非、解決問題等能力，幫助他們逐漸養成良好的行為習慣和自我約束意識。

二、在小學體育教學中滲透德育教育的有效策略

（一）教師言行的無形滲透

教師的言行會對學生產生一定影響。在小學體育教學中滲透德育教育，首先，教師可以從自身的言行舉止入手。在小學階段，學生很喜歡模仿老師的一些言語行為，教師平常上課的穿著、言語、體態、行為等都可能無形中影響學生的思想、習慣、行為等，故體育教師應嚴格規范自己的儀表和言語行為，給學生做好榜樣，既要表現出莊重嚴肅，也要凸顯體育教學的朝氣和健康。教師之間及教師與學生之間的溝通交流都十分重要，教師間的交往是為了更好地開展教學工作，教師與學生之間的交往是為了能及時掌握學生的各方面情況，以便更有針對性地指導和教學。但這兩種交往都體現著人與人之間的關系，故教師在人際交往的過程中應該給學生傳遞相互尊重、相互配合、相互幫助等積極思想，培養學生這方面的良好思想意識。

（二）結合教學特點的滲透

各個階段的教學內容必然是針對該階段學生特點設計的，小學體育教學內容也一樣，符合小學生特點，包括理論教學與實踐教學兩方面，教師可結合教學特點進行德育教育的滲透。如乒乓球教學，教師應了解小學生普遍都存在競爭心理，都希望自己能做得比別人更好，正因為這種心理在平時練習或比賽的時候就容易急功近利，太想贏得對手反而發揮失常。這時候教師就應注重訓練學生的心理素質及承受能力，教會學生要沉著冷靜、穩重求勝。當學生具備良好的心理素質之后，不論是日常練習還是比賽都能從容面對，穩定發揮。同時，教師還應強調“友誼第一、比賽第二”的精神，教學生正確看待輸和贏，贏了不能驕傲，因為驕兵必敗；輸了也不能氣餒，因為每次失敗都是成功的一次經驗。

（三）穩抓德育教育滲透的時機

體育教師應穩抓教學過程中德育滲透的時機，具體可從兩大點著手：（1）針對跳躍、障礙跑等類型的教學，教師應注重培養學生的勇氣、意志力和勇于嘗試、不怕失敗的精神。如支撐跳躍練習，有的學生身體素質和技術能力都滿足條件，但就是心里害怕。又如跳高練習，有的學生過低桿完成得很好，但過高桿就差強人意了。這些在很大程度上都是由學生的不敢、不相信、緊張等心理因素導致的。作為體育教師就應從多方面去幫助學生緩解這些消極情緒，如鼓勵學生、開導學生、給學生做示范、營造輕松練習氛圍等。（2）球類運動的教學注重的是學生團隊意識、團隊協作能力、臨場應變能力等的培養，而不是學生個人表演秀。在教學過程中教師應有意識強調“團隊精神”，教學生正確對待同伴的失誤，正確對待對手的犯規，正確對待裁判的誤判或是漏判等，避免學生在團隊中搞個人主義或是因為同伴失誤而指責、報復、不滿等。

（四）靈活選擇德育滲透方式

體育教師應多與學生、家長及其他任課教師溝通交流，平時要多觀察學生，從多方面了解學生，掌握學生的性格特點，然后以此為基礎靈活選擇合適的德育滲透方式。如有的小學生缺乏自信，害怕做錯事，害怕被批評，導致他們在做事的時候畏首畏尾，針對這種情況，教師在教學過程中就應多給予鼓勵和支持，對于同一標準動作教師可耐心多講解和示范幾次，對于學生未能很好地完成訓練應多給予鼓勵，對于學生完成得較好的訓練可多給予表揚等，幫助學生逐漸建立起自信心。又如小學生活潑好動、喜歡游戲、喜歡新奇有趣的事物，教師就可充分抓住他們這些特點，在體育教學中融入一些小游戲，帶領學生尋找新奇有趣的事物等，以此進行德育教育的滲透。就以前滾翻的教學為例，為了讓小學生盡快掌握前滾翻的技巧以及培養他們的相互幫助、團結協作等良好精神，教師可將學生分為多個小組，每個小組配備一個前滾翻的墊子，并在墊子上放上能粘在頭上的小毛巾，然后鼓勵學生以小組形式開始練習前滾翻，小組前一位成員完成前滾翻之后應立即將小毛巾拿下來放在墊子上，方便下一位成員完成練習，看哪組完成得又快又標準。要贏得這個小游戲，小組之間必須相互配合，每位成員的練習動作必須標準規范，所以這個小游戲不僅能幫助學生快速掌握前滾翻的要領，還能培養學生們的團隊意識。

綜上所述，在小學體育教學過程中滲透德育教育十分重要，對培養學生意志力、團隊精神、思想品德、良好身體素質等都有積極作用。但小學生畢竟處于成長的初期，能力、思想、行為、習慣等都需要得到正確的引導和培養，因此，體育教師在滲透德育教育過程中首先應從自身做起，將良好、健康、積極、正直、樂觀的面貌呈現在學生面前，然后再通過分析教材、觀察學生、選擇滲透方式、抓住滲透時機等途徑，滲透德育教育。這樣既能展現體育教學中滲透德育教育的優勢，也能大大提升德育教育的實效。

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