淺談班主任以“變”優(yōu)化班級(jí)管理

摘 要：小學(xué)班主任是成人世界派往兒童世界的大使，對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的影響。班主任不僅要承擔(dān)師長(zhǎng)的角色，還要承擔(dān)父母、朋友的角色；不僅要傳播知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人，更要對(duì)學(xué)生的生活飲食、衛(wèi)生習(xí)慣等進(jìn)行全方位的關(guān)心和引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任；班級(jí)管理

自從參加工作以來(lái)，筆者一直擔(dān)任班主任的工作，屈指一算，已有十五年了。在教育理念不斷更新的今天，從“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”，到“減負(fù)提效”，到“創(chuàng)新教育”，到“新一輪課程改革”，中國(guó)教育正進(jìn)行著前所未有的變革。班主任必須在工作中根據(jù)不同的或不斷變化的學(xué)生實(shí)際，適時(shí)調(diào)整或改變教育方法及策略，善于改變工作方法，優(yōu)化班級(jí)管理細(xì)節(jié)，演繹好一首首的“變奏曲”，才能適應(yīng)教育形勢(shì)的需要。

一、正視差異，因材施教，變“百花齊放”為“百花競(jìng)放”

教師之博愛(ài)，是把愛(ài)帶到每一個(gè)孩子身邊，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)好的、學(xué)習(xí)差的、懂事的、調(diào)皮的都該一視同仁。對(duì)每個(gè)表現(xiàn)出獨(dú)特品質(zhì)的學(xué)生，都應(yīng)愛(ài)若至寶。在筆者任教的每一個(gè)班級(jí)中，都會(huì)給孩子們建立“成長(zhǎng)袋”，里面有學(xué)生的個(gè)人檔案和自我評(píng)價(jià)，有家長(zhǎng)寫(xiě)的，有孩子寫(xiě)的，也有筆者定期或不定期給他們寫(xiě)的。從中，筆者可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷及健康狀況、父母親對(duì)學(xué)生的教育影響，有清晰的了解和分析，并針對(duì)他們不同時(shí)期的優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行矯正和反饋。在班級(jí)里，筆者為每一名同學(xué)挑選一個(gè)與自己實(shí)力相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、品德等方面進(jìn)行競(jìng)賽，目的是培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和面對(duì)成敗得失的正確心態(tài)。

筆者有幾個(gè)網(wǎng)眼大小不同的“優(yōu)點(diǎn)篩子”。對(duì)于一些后進(jìn)生，用第一把網(wǎng)眼最大的篩子，它把大部分的缺點(diǎn)都漏掉了，只篩出一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。如班上的李明（化名），他好打鬧，學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去，唯獨(dú)愛(ài)擦黑板，只要黑板上有字跡，不論是不是他值日，他都第一個(gè)跑去擦黑板，于是“清潔小衛(wèi)士”應(yīng)運(yùn)而生。一個(gè)階段后，筆者再用上第二把網(wǎng)眼稍小一些的篩子，篩出他的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)。如此反復(fù)，筆者相信這些后進(jìn)生在“寬容的篩選”之后，都能成為班級(jí)中活躍的明星，也由此激勵(lì)他們前進(jìn)的腳步。每周的周評(píng)中，我班都要巧立名目設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)，既有走在前列的“學(xué)習(xí)小標(biāo)兵”，又有進(jìn)步明顯的“進(jìn)步小勇士”；既有熱愛(ài)集體的“活動(dòng)小能人”，又有幫助同學(xué)的“熱心小老師”。各項(xiàng)榮譽(yù)的評(píng)比與頒發(fā)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出百花競(jìng)放的好勢(shì)頭。

二、為人師表，以行感人，變“苦口婆心”為“躬親示范”

身教勝于言傳。要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，教師自己在板書(shū)時(shí)也必須認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍；要求學(xué)生們按時(shí)到校，不能遲到，教師也必須先于學(xué)生到校，不僅如此，筆者還應(yīng)人為地創(chuàng)造一些氛圍以達(dá)到感化學(xué)生心靈的目的。比如，有一天上課，筆者故意遲到了一分鐘才進(jìn)教室，并馬上向?qū)W生做了檢討。從學(xué)生嚴(yán)肅的表情中，筆者知道了班上從此不會(huì)再有人遲到。還有一次上課時(shí)，筆者假裝不小心把手中的粉筆頭掉在了地上，繼而彎腰撿起，為孩子們上了一堂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的德育課。女孩子的小辮子散亂了，筆者親自為她扎好，梳理得整整齊齊，那一刻，孩子們把筆者當(dāng)成了媽媽?zhuān)还P者和學(xué)生們一同在課間游戲活動(dòng)，玩得暢快淋漓，那一刻，他們把筆者當(dāng)成了朋友。這樣的朋友和媽媽?zhuān)⒆觽冊(cè)跄懿弧坝H其師，信其道”呢？

三、曉之以理，動(dòng)之以情，變“疾言厲色”為“和風(fēng)細(xì)雨”

深受陶行知先生“三顆糖”的教育影響，筆者知道，對(duì)于一些易犯錯(cuò)、常犯錯(cuò)的學(xué)生，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)絕不可疾言厲色，大發(fā)雷霆，否則學(xué)生在心理上會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，擺出一種“不管風(fēng)吹浪打，依然我行我素”的架勢(shì)。對(duì)于此類(lèi)學(xué)生，除了本著“曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒”的原則外，還要注意“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在課堂上不守紀(jì)律，影響上課時(shí)，不妨請(qǐng)他敘述事情的經(jīng)過(guò)和原因，然后讓他做一回記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)周?chē)瑢W(xué)的感受，讓那些喜歡吵鬧的同學(xué)親身聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心聲，以引起心靈的觸動(dòng)和思想的震撼。學(xué)生A進(jìn)教室后總要講個(gè)不停，直至老師正式上課，筆者便讓他做 “課前30秒”節(jié)目主持人，幫助他成為遵守秩序的典范；學(xué)生B一貫不按時(shí)值日，筆者讓他當(dāng)一周的衛(wèi)生委員，因此懶惰從此與之遠(yuǎn)離；學(xué)生C上課時(shí)不聽(tīng)講，總愛(ài)描摹圖畫(huà)，于是筆者請(qǐng)他當(dāng)班級(jí)義務(wù)辦報(bào)員，使班級(jí)的黑板報(bào)變得豐富多彩。這種和風(fēng)細(xì)雨式的教育，幫助學(xué)生在自我反思的基礎(chǔ)上自覺(jué)遷移，使他們的品性和學(xué)識(shí)逐步得到提高。總之，在班級(jí)工作中，多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。方式有別，效果也千差萬(wàn)別。

四、輪換班長(zhǎng)，機(jī)會(huì)均等，變“漠不關(guān)心”為“班榮我榮”

筆者在班級(jí)學(xué)生中實(shí)行了同學(xué)輪換做值周班長(zhǎng)的制度，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)做班長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)班里的工作。這樣，展現(xiàn)了學(xué)生的各自特長(zhǎng)，鍛煉了他們的組織管理能力，培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)。即使在班長(zhǎng)輪換后，他們?nèi)阅芨淖冞^(guò)去那種對(duì)班集體漠不關(guān)心的態(tài)度，與班集體同呼吸，共榮辱。久而久之，班級(jí)就會(huì)形成一種集體凝聚力、向心力。同學(xué)們互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，形成了良好的班風(fēng)，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展。