從生活入手提高小學生的寫作水平

摘 要：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆、樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。這是新課程標準對作文教學指導思想的闡述。作文來源于生活，作文教學更要充滿生活氣息。老師需要引導學生細致地觀察生活、體驗生活，讓學生學會在生活中捕捉寫作素材。

關鍵詞：寫作教學；教學策略；聯系生活；觀察生活；體驗生活

現在很多小學生都非常害怕寫作文，上作文課時，常常拿著筆苦思冥想，一節課也寫不出幾個字。因為大多數同學缺少生活體驗，寫起作文來不是無話可說，就是千篇一律，缺乏個性，沒有真情實感。其實，學生寫作能力的培養是一個長期、漸進的過程，需要老師引導學生去細致地觀察生活、認識生活、體驗生活、感受生活，讓學生學會在生活中捕捉寫作素材。以下是筆者多年來在作文教學中的點滴感受。

一、積極開展各種有益的活動

葉圣陶曾說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！弊魑挠柧氁匾晫嵺`，實踐可以豐富學生的寫作內容，開闊學生的視野。老師可根據每次作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用主題班會課、課外活動時間有意識地組織學生參加一些貼近自然、貼近社會、貼近生活的活動，并想方設法使思想教育和作文訓練同步。比如，為配合學校開展“讀紅色經典，熏陶思想情操”征文活動，筆者設計了“讀介紹英雄的書籍”、“講有關英雄的故事”、“學英雄的優秀品質”等系列主題活動，要求學生自己查找相關書籍，利用課外時間認真閱讀，并有選擇性地做好閱讀筆記。講英雄人物故事的時候，盡量讓每個學生都有表現的機會，可以講自己喜歡的英雄人物的故事，也可以講同一個英雄人物不同內容的故事。通過開展這一系列的活動，學生了解了無數英雄人物的感人事跡，也使思想受到了熏陶。

課本“百花園”里有很多與學生生活息息相關的題材，比如，六年級上冊語文“百花園四”的“語文大課堂”中，要求學生以“正確使用祖國文字”為主題，開展一次語文實踐活動，讓學生走上街道頭、打開電視、翻開書報去調查了解漢語文字使用的情況。學生通過調查，發現大街小巷里商店的牌匾、廣告詞，報刊上、影視上的錯別字隨處可見。接著，筆者布置學生寫一份《小學生社會調查報告》。通過這項活動，他們認識到漢語文字規范化使用的重要性。開展這些有益的活動，加深了學生對生活的認識和體驗，也為他們寫作時“有話可說”打好基礎。

二、體驗生活，感受生活

生活是寫作的源泉，的確如此，只要生活態度積極，從不同角度去觀察、體驗生活，生活處處皆文章。一個人的生活越豐富，積累的素材就越多。所以，作為教師，更應引導學生多留心觀察身邊的事物，經常組織學生參加一些有益的課外活動，豐富學生的生活經驗，積累習作素材。

作文，其實就是對認識到的生活的真實反映，只有引導學生真正地參與生活，盡情地體驗生活，寫出真實、獨特的感受，才是真正的作文。因此，每年的“三八”節前一周，父親節前一周，筆者都會布置學生為父母做一件有意義的事的任務。有些同學會為父母洗一次腳，給父母拔一拔白發；有些同學為父母做一張賀卡；有些同學為父母下廚，做一頓好吃的飯菜。他們所做的事，真是豐富多彩。我班有一個比較內向的學生，她在“三八”節前一天給媽媽洗腳。在班上向同學講述自己所做的事情的時候，她講得特別生動感人。雖然她平時不太愛講話，但那天她講述得特別流暢，還引起了大家的共鳴。后來，筆者布置了一篇作文《有意義的三八節》，同學們交上來的習作令人感動，就連平時不會寫作文的曉蘭同學，也洋洋灑灑地寫了差不多一千字，而且真實感人。通過這些活動，很多同學的習作水平都有了不同程度的提高。

寫作文時就應該引導學生多體驗生活、感受生活，讓他們“有話可寫，有話要寫”。

三、細心觀察，學會積累

小學生接觸社會時間不長，生活閱歷尚淺，如果平時不注意觀察周圍事物，又不懂得積累素材，寫起作文來就會無從下筆，望“紙”興嘆。等到要交作文了，只好胡亂編造，或者隨便抄一篇別人的文章應付了事。其實，學生身邊每天都發生著許許多多的新鮮事，只不過有些學生視而不見、充耳不聞而已。因此，學生寫作文時無話可寫或千人一面，最主要的原因是他們只是做生活的旁觀者，還沒有養成善于觀察生活的習慣。針對這種情況，筆者要求每個學生設立一本記事本，每天留心觀察自己看到的景、物、事，然后一一寫下來，可簡單描述，也可以具體描寫。比如天氣變化時，引導學生觀察天空云彩的變化，觀察路上行人、景物的變化，然后把自己看到的事物記錄下來。也可以指導學生在自己家里種一些植物，每天觀察植物生長的情況，然后堅持每天寫觀察日記。

總之，生活處處有語文，教育學生平時要做個有心人，細心觀察，不斷積累，養成細心觀察事物的好習慣。這樣，必定會豐富我們的生活，厚積薄發，寫起作文來就可以信手拈來。

四、描繪生活，流露真情

現在，小學生寫作文變得格式化，千篇一律的作文很多。如果作文要求寫好人好事，那么內容全都是扶老爺爺、老奶奶過馬路，或者撿到了錢還給了失主；寫父母之愛，不是父母照顧病中的自己，就是雨中送雨傘?？傊瑢懽魉夭臐M是套路，沒有一點新意。其實，學生的生活是多姿多彩的，猶如萬花筒，五彩繽紛，只是學生缺乏對生活的關注，只為了寫作而寫作，而沒有明確寫作文的目的。所以，很難把自己在生活中所遇到的人和事寫到作文之中。這樣寫出來的作文都是大話、套話，空洞無物，沒有一點真情實感，這樣的文章又怎能吸引人、打動人呢？

為了拓展學生的生活空間，使學生在作文中展現真實的生活風采，平時在習作教學中，筆者根據每次作文的要求，有計劃地引導學生為積累寫作素材而開展一些生活實踐活動。如讓學生寫《春天到了》這篇作文時，筆者先帶領同學們到學校的小草坪上欣賞美麗的風景，讓學生觀察小草坪的花、草、樹木，伸手摸一摸樹葉，聞一聞花香；然后要求家長利用周末的時間帶孩子到新湖公園走一圈，感受一下新湖公園里春天的氣息；之后把看到的、聽到的、感受到的都記錄下來；最后才要求學生寫作文。這樣孩子們寫作水到渠成，真實可信。

生活如泉涌，作文如溪流。教師必須引導學生做生活中的有心人，善于觀察生活，從生活入手，把生活中的點點滴滴記錄下來。這樣日積月累，學生就會慢慢養成觀察身邊的人、事、物的習慣。學生既開闊了視野，又為以后習作積累了鮮活真實的素材。

五、圖片展示，再現情景

學生的生活是豐富多彩的，教師要多鼓勵學生親近大自然，走向社會，從多姿多彩的生產中攝取生活的典型場景，作為學生觀察、拍攝的客體，為積累作文素材做好充分的準備?，F在，人們的生活水平大大提高，交通便利，每到周末、節假日，大多數家庭都喜歡外出郊游或利用寒暑假到旅游景點參觀游覽。這時，筆者會要求學生在游玩的過程中把沿途美景拍下來。久而久之，很多同學都喜歡上了拍照，每個學生都有了一本厚厚的相冊，里面記錄了他們的成長足跡，也收藏著美好的心情。每個學期，筆者都會定期在班里舉辦一兩次風景名勝照片展覽活動，讓每個學生精心挑選幾張自己最喜歡的旅游照片拿來展示，供大家互相欣賞、交流。接著分小組說說自己每張照片拍攝的故事。通過照片，再現當時旅游的情景，大大激發了學生的熱情，讓他們把自己看到和想到的都敘述出來，既活躍了他們的思維，又啟迪了他們的智慧。這時再布置學生寫作文《我最喜歡的一張照片》，他們的寫作欲望就被激發了，文思泉涌。很多同學繪聲繪色地描述了自己拍攝這張照片的過程，真真切切地表達了自己的真情實感。

大多數小學生都喜歡畫畫。教師還可以引導學生把自己在現實生活中看到的事或景物畫出來。圖畫是最形象、最直觀地反映生活的主要方式，而且也是小學生最直接、最喜歡的一種反映生活的形式。所以教師要多鼓勵學生用畫筆畫出自己色彩斑斕的童年生活。每當看到這些圖畫就能說出自己當時的生活情景，這樣既可以幫助學生認識、體驗生活，也積累了大量的習作素材。

生活處處皆文章。教師要善于引導學生觀察生活、體驗生活、描繪生活，讓學生的作文充滿生活氣息。