農(nóng)村小學(xué)新民教育的理念與實(shí)踐

摘 要：發(fā)展核心素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民，是現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢。廣州市花都區(qū)新民小學(xué)順應(yīng)這種趨勢，實(shí)施新民教育、提升核心素養(yǎng)、培養(yǎng)現(xiàn)代公民，呈現(xiàn)出鮮明的教育特色。近年來，新民小學(xué)挖掘鄉(xiāng)土文化資源，探尋地域文化，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，將“培養(yǎng)現(xiàn)代公民”的核心價值理念轉(zhuǎn)化為“新民教育”的特色表達(dá)和行動實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；新民教育；核心素養(yǎng)；現(xiàn)代公民

新民小學(xué)坐落在花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)芙蓉嶂下。自古以來，新民小學(xué)周邊山中盛產(chǎn)荷花，當(dāng)?shù)鼐用穹Q荷花為水芙蓉，芙蓉嶂因此得名。芙蓉地區(qū)也因此逐漸積淀出深厚的和融文化。千百年來，水芙蓉（荷花）一直是美的象征，不少詩人為之謳歌，留下許多千古傳唱的詩篇，豐富和發(fā)展著和融文化。清新的校園、創(chuàng)新的課堂、求新的教師及探新的學(xué)生，如出水芙蓉一般在芙蓉轄區(qū)亭亭玉立，獨(dú)樹一幟。

一、鄉(xiāng)土文化滋養(yǎng)師生成長

學(xué)校文化看不見、摸不著，卻有巨大的凝聚力、推動力和生命力，是學(xué)校的核心競爭力。經(jīng)過幾十年的探索和奮斗，新民小學(xué)已經(jīng)成為芙蓉轄區(qū)具有區(qū)域影響力的中心小學(xué)，但也面臨進(jìn)一步創(chuàng)新發(fā)展的瓶頸。為此，學(xué)校實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源，弘揚(yáng)和融文化，構(gòu)建促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新民教育理念體系。新民小學(xué)周邊山中的“水芙蓉”是“荷花”。“荷”與“和”諧音、“蓉”通“融”，因而“水芙蓉”（荷花）一直是芙蓉地區(qū)和融文化的象征。“和融”有“和而相融，融而不同”的意思。“和而相融”體現(xiàn)出文化的向心力，向往生活的和諧美好；“融而不同”則是因“和而相融”而“彰顯個性，和融共進(jìn)”。新民小學(xué)的和融文化有深厚的歷史傳承，清新和美的校園共性與個性包容相生，地域文化特征與鮮明的文化個性相互交融。

如何將校本文化理念落到實(shí)處，取得實(shí)效？新民小學(xué)選擇了新民教育，確立“明德新民，清新樂園”的辦學(xué)思想，將“培育現(xiàn)代公民”作為自己的教育使命。“新民”一詞源于《大學(xué)》開篇句：“大學(xué)之道在明明德，在親（新）民，在止于至善。”這句話旗幟鮮明地提出“明德、新民、至善”的主張，指出學(xué)習(xí)的目的是弘揚(yáng)光明正大的品德，使人棄舊圖新，達(dá)到最完善的境界。在教育現(xiàn)代化的背景下，運(yùn)用這一思想資源，是新民小學(xué)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和堅(jiān)守。立德樹人是學(xué)校教育的核心和根本。如何培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？對這些問題的回答，體現(xiàn)學(xué)校育人的價值追求。新民教育是對新民小學(xué)辦學(xué)歷史的弘揚(yáng)和傳承，也是對學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀的高度概括。在“培育現(xiàn)代公民”的理念引導(dǎo)下，新民小學(xué)形成了新民教育的德育理念、教學(xué)理念、管理理念以及一訓(xùn)三風(fēng)體系。這一體系，是新民小學(xué)的精神支柱，引導(dǎo)著學(xué)校和師生發(fā)展的方向。

二、物化核心價值凸顯特色

新民小學(xué)圍繞新民教育的核心價值，精心布局校園文化，讓內(nèi)涵發(fā)展理念看得見、摸得著。新民小學(xué)清新的校園內(nèi)，以荷喻意，荷風(fēng)送香，文化無處不在，每一處景點(diǎn)都蘊(yùn)含荷的元素和育人理念，潤物無聲地感召著師生。

（一）精心設(shè)計(jì)文化形象

新民小學(xué)完善校訓(xùn)、校風(fēng)、校徽和校歌等，形成有鮮明特色、統(tǒng)一和諧的理念與形象。例如，校徽整體簡潔大方，線條優(yōu)美。由兩個同心圓組成，象征學(xué)校是一個團(tuán)結(jié)、和諧、溫暖的大家庭。外圈為學(xué)校的中英文校名，內(nèi)圈是“新民”兩字首字母的變形圖案——荷花。荷花“出淤泥而不染”，象征著新民小學(xué)的全體師生正直、高潔、蓬勃向上、堅(jiān)強(qiáng)拼搏的精神。荷花上面的兩片花瓣是由“民”的漢語拼音“min”的“M”繪成，下面四片花瓣是“新”的漢語拼音“xin”的“X”繪成，既突出了校名又體現(xiàn)了文化特色。整朵荷花六片花瓣寓意新民學(xué)子具備六大素養(yǎng)，是全面發(fā)展的現(xiàn)代小公民。荷花倒影，光影搖曳，柔和輕盈，有著動與靜的對比映襯，有了虛實(shí)相生的動感，更富有靈動性。

（二）整體布局環(huán)境文化

新民小學(xué)對學(xué)校外觀進(jìn)行了整體改造，先后修建“新民門”、“芙蓉井”、“和融亭”、“德慧廊”，讓學(xué)校每堵墻壁、每個景觀、每座樓宇都說話，打造高品位的和融校園。每一處的文化經(jīng)典設(shè)計(jì)，如一朵朵盛開的荷花，散落在校園的各個角落，“香氣”環(huán)繞，共同發(fā)揮相應(yīng)的育人作用。

1. 新民門。校門由新民兩個字的開頭第一個字母“XM”設(shè)計(jì)的圍墻組成，色彩和建筑渾然一體，類似帽子的設(shè)計(jì)配合建筑的風(fēng)格，中間凸顯出學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的六大素養(yǎng)，線條流暢簡潔，寓意著從新民小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。

2. 芙蓉井。學(xué)校啟慧樓前的老井“芙蓉井”，井水清澈，泉水汩汩，滋養(yǎng)了一代又一代的新民學(xué)子。它就像無私奉獻(xiàn)的新民教師，用愛心去澆灌，用真情去感化，引知識之泉，啟人生智慧，培育一代又一代的現(xiàn)代公民。新民小學(xué)的發(fā)展，離不開廣大華僑的大力支持。新民學(xué)子將飲水思源，傳承華僑精神。

3. 和融亭。連接教學(xué)樓和綜合樓的通道，也就是有和合通融的含義。這“點(diǎn)睛”的文化布局，呈現(xiàn)出學(xué)校和融的狀態(tài)：師生和融、學(xué)科和融、課堂和融。

4. 德慧廊。長廊顏色鮮艷，倚墻而建，把教學(xué)樓、綜合樓、植物園和學(xué)生洗手間等串聯(lián)在一起，構(gòu)成一個“7”字形。其間綠樹環(huán)繞，鳥語花香。靠墻還設(shè)有幾排座椅，既是一個遮風(fēng)避雨的通道，又是課間休憩場所。“德慧廊”充分挖掘傳統(tǒng)文化的精髓，在圍墻上、長廊的柱子上繪出德育故事及名人名言，是新民小學(xué)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和堅(jiān)守，又能讓學(xué)生得到智慧的啟迪。優(yōu)秀的故事，使孩子們學(xué)會思考，教會孩子們用心生活，讓孩子燃起希望的火把。

三、系統(tǒng)構(gòu)建校本課程體系

學(xué)校的核心是教學(xué)，教學(xué)的核心是課程。特色課程是創(chuàng)建設(shè)特色學(xué)校的核心。新民小學(xué)充分挖掘芙蓉的悠久歷史，傳承新民教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，構(gòu)建新民教育特色課題體系，開發(fā)了校本教材《新民教育讀本》。這套校本教材分明德、新民、至善三大模塊。明德模塊設(shè)置了禮、義、廉、恥四個篇章；新民模塊設(shè)計(jì)了合作與責(zé)任、安全與守法、自律與發(fā)展、實(shí)踐與創(chuàng)新四個篇章；至善模塊設(shè)計(jì)了愛國、敬業(yè)、誠信、友善四個篇章。為適應(yīng)各個年級不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和個性發(fā)展特點(diǎn)，校本教材每個篇章都按照低、中、高三個年級進(jìn)行內(nèi)容的編寫，方便學(xué)生閱讀。這套語言優(yōu)美、內(nèi)容凝練、于芙蓉之地“土生土長”的校本教材如清泉一般滋潤每一位新民學(xué)子的心靈，培育出適應(yīng)時代發(fā)展的新民。

課堂是師生共同成長的地方，是師生展示生命意義與價值的舞臺，學(xué)校的教育思想與辦學(xué)理念必須落實(shí)到課堂。因此，新民小學(xué)基于荷花的品格，出于污泥而不染的品質(zhì)，構(gòu)建“四新”教學(xué)體系：迎新（新知識）、納新（新行為）、創(chuàng)新（新品質(zhì)）、立新（新成果）。“四新”體系滋養(yǎng)出迎新、納新、創(chuàng)新、立新的“和融課堂”，呈現(xiàn)新民教育理念，展現(xiàn)出教學(xué)中師生的融洽關(guān)系。在清新和融的氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)品行兼修，使學(xué)生成長為現(xiàn)代小公民。

四、探新活動內(nèi)化新民素養(yǎng)

校園文化活動是文化育人的重要載體，是校園文化建設(shè)的血脈，是文化得以延續(xù)與發(fā)展的源泉。新民小學(xué)用和融文化引導(dǎo)自我修煉，成就最好的自己，形成了系列校園文化活動。學(xué)校結(jié)合校情、國情和國家重要節(jié)日、紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日，挖掘嶺南文化資源開展主題活動。將主題教育活動系列化，結(jié)合各階段中心安排工作。在和融文化的引領(lǐng)下，形成了系列主題文化活動。主題教育活動具有針對性，并形成了一定的規(guī)模，因而能夠給學(xué)生的自主發(fā)展教育提供方向性的指導(dǎo)，孩子在活動中感悟現(xiàn)代公民應(yīng)有的精神品質(zhì)，在感悟中內(nèi)化為自覺的行為。

為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展各自的興趣和愛好，學(xué)校組建了十三個學(xué)生社團(tuán)。這些社團(tuán)“和而相容”又“融而不同”，既鼓勵孩子們張揚(yáng)個性，又展現(xiàn)新民學(xué)子共同上進(jìn)的精神面貌。例如，足球社團(tuán)的口號“陽光新民，敢拼敢贏”代表新民精神。它是學(xué)校的名片，展示著新民學(xué)生積極、拼搏的態(tài)度。在獅嶺鎮(zhèn)校園足球聯(lián)賽中，足球社團(tuán)多次獲得優(yōu)秀成績，代表獅嶺鎮(zhèn)參加區(qū)賽時也獲得了優(yōu)異的成績。

新民小學(xué)以文化引導(dǎo)師生成長，以文化立校，彰顯新民教育品質(zhì)，造就了深厚的和融文化，形成了迎新、納新、創(chuàng)新、立新的新民教育生態(tài)。學(xué)校連續(xù)被評為花都區(qū)的先進(jìn)單位并獲得教育教學(xué)一等獎。新民小學(xué)取得一系列辦學(xué)成就，堅(jiān)持弘揚(yáng)和融文化，成就新民教育，引領(lǐng)現(xiàn)代公民的成長。