體育課堂中的師生互動之探究

【摘 要】新課標下，教育教學尤其注重學生對課堂的參與度。受新課改理念影響，當前各類課堂教學模式可謂汗牛充棟、良莠不齊而且層出不窮，有的理論性強，有的只是一種教學方法，但教師和學生的互動形態、互動行為特點是區分教學模式的主要因素。本文試著對體育課堂中的師生互動教學作一探究。

【關鍵詞】體育課堂 師生互動探究

當前各類課堂教學模式可謂汗牛充棟、良莠不齊而且層出不窮，有的理論性強，有的只是一種教學方法，但教師和學生的互動形態、互動行為特點是區分教學模式的主要因素。如赫爾巴特的“四段論”接受教學模式的基礎是一種“舵手和航船”的師生關系，即控制和被控制關系；而杜威的發現式的教學模式的基礎是一種“合作伙伴”的師生關系。在體育教學中，教師和學生互動應注意以下幾個方面的問題：

一、師生互動方向的雙向性

通常，人們認為教師對學生的影響才是主要的，學生在課堂上只是接受信息的“受教育者”。實際上，在體育教學中，學生不僅對教師的言語行為和非言語行為及時作出反饋，而且在課堂上通過各種身體練習、技術動作、提問等向老師傳遞信息和表達感情，以引發教師對自己作出相應的反饋。體育課堂教學是師生共同活動的場所，教學是師生雙向交流、相互影響的專門行為。因此，教師在課堂上要關注學生、依賴學生并影響學生。而學生在課堂上要關注教師、依賴教師、模仿教師，并以自己的方式影響教師。……