高職公共英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中的微課及其制作

【摘 要】微課作為一種當(dāng)代新型的教學(xué)模式和方法，由于能提高高職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性，能促進(jìn)高職英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，而成為一種廣為使用的教學(xué)模式。但怎樣才能制作優(yōu)秀有效的微課，還值得不斷的進(jìn)行研究。本文針對(duì)微課的特點(diǎn)和制作，談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職公共英語(yǔ) 微課 制作

高職學(xué)校的生源英語(yǔ)整體水平不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，大部分學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)很低。進(jìn)入高職院校后，沒(méi)有了高考的壓力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力更加不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很難提起興趣。另外，高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀還存在大量使用陳舊教學(xué)內(nèi)容，教材老化的現(xiàn)象，大部分高職學(xué)校采用了通用高職課本進(jìn)行教學(xué)，而并未按照學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)行編寫(xiě)自主教材，最后并未達(dá)到實(shí)際的教授效果。再者，卷面成績(jī)成了學(xué)生的唯一檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，這種考核手段往往導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)繼續(xù)停留在死記硬背和模仿重復(fù)的為主，學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力和靈活運(yùn)用能力，實(shí)際交際等綜合素質(zhì)得不到顯著提高。由此，微課程的應(yīng)用便水到渠成了。

一、微課程的內(nèi)涵及特點(diǎn)

“微課”也叫做“微型視頻課程”，這個(gè)概念是由美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué) LeRoy A. McGrew 教授提出。我國(guó)教育界當(dāng)中，有專家對(duì)微課進(jìn)行定義。如趙海峰老師對(duì)微課的定義是，所謂微課就是按新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻的方式來(lái)反映老師在課堂教學(xué)中針對(duì)某知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展，并且是自成一體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。……