淺談初中數學的新課情景導入

【摘 要】一堂新課如果情景導入做的好，就能直接吸引學生，使學生迅速進入學習任務和學習內容的理想狀態，從而產生良好的學習動機，極大地調動學習的積極性，提高課堂效率。

【關鍵詞】數學新課 情景導入

對于初學新課的學生來說，新課的情景導入在每節課的課程中雖然只有幾分鐘，但是這幾分鐘所起的作用非常的大，可以使課堂氣氛從一開始就活躍起來，可以使學生對新知識產生興趣。而情景是對所學內容的模擬，使學生設身處地的思考問題，借此從生活問題向數學問題轉化，逐步為新知識打下良好的基礎，提高學習效率。那么怎樣的情景導入才能有效的開啟學生的思維，為一節課的成功打下基礎呢？下面談談我的一些做法。

一、以歷史知識為背景引入，創設新課情景

任何一個公式，知識點的學習都不是憑空捏造的，它們有著獨特的時代背景，通過故事或典故導入，使學生產生興趣，把學生的好奇心轉化為學習的動力，促進其思維想像力和培養數學思想，以及從數學的角度看問題。比如在上《實數》一課時，可以通過這樣一個歷史知識導入新課。公元前500年，古希臘畢達哥拉斯學派的弟子希伯索斯發現了一個驚人的事實，一個正方形的邊長為1，則對角線的長不是一個有理數，這發現與畢氏學派的“萬物皆數”（指有理數）的哲理大相徑庭。這一發現使該學派領導人惶恐，認為這將動搖他們在學術界的統治地位，最終希伯索斯被殘忍地扔進了大海，但是真理不可淹沒，由此引發數學史上第一次大危機，這是一個什么樣的數呢？……