誦讀經典 提升學生人文素養

古典詩詞是我國民族文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中璀璨的明珠。抓好古詩文誦讀活動，首要前提是學校領導重視，老師的積極參與是基礎，調動學生的積極性是關鍵，贏得家長的支持也是不可或缺的。只有各方共同努力，才能收到成效。開展誦讀活動的目的不僅僅是讓學生記住名篇佳作，更重要的是讓孩子們體驗到傳統文化的魅力。“讀經典，學做人”，功在當代，利在千秋。但提高學生的人文素養絕非一朝一夕、立竿見影，如果帶著功利心去進行操作，其結果可能把學生引向功利主義，而阻礙他們素養的真正提高。

一、采用多種方式，激勵學生進行多次誦讀

德國教育家第斯多惠說“：教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”教師通過激勵學生興味盎然地誦讀，使學生達到“讀書百遍其義自現”的效果，從而提高誦讀的質量和效率；其次對重點字詞句及藝術空白給予巧妙點撥。古詩文語言精警含蓄、意趣無窮、跳躍靈動，常給人不著一字而盡得風流之感。為了使學生在誦讀積累過程中能夠感受盡可能豐富的“詩美”，受到更多的“熏陶漸染”，我們必須對學生進行巧妙點撥。

每天利用晨讀時間進行誦讀，經過循環誦讀，絕大部分學生能做到熟讀成誦。對文字沒有深層理解，有的也是一知半解。少部分學生對誦讀不感興趣，在誦讀過程中有個別學生滋生了浮躁心。一年級背誦了《三字經》，有95%的同學可以背誦下來，大部分同學對《三字經》中的小故事有初步的了解。……