高中語文閱讀教學現狀分析及應對策略

【摘 要】閱讀是語文教學的“重頭戲”。它不僅豐富了學生的知識視野，培養了學生的發散思維，而且還能增強學生的寫作與表達能力。在高中語文教學中，加強學生閱讀教學研究有利于提高學生的語文學習興趣，提升學生的語文素養。本文作者試對當前高中語文閱讀教學現狀進行分析并給出了相應策略。

【關鍵詞】高中語文 閱讀教學 想象力 審美力

《普通高中語文課程標準》指出：“閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想象力和審美力，養成獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性，培養學生敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。”由此我們可以看出，要提高閱讀能力，就要突破傳統的閱讀理論與思維框架，最重要的就是培養學生良好的閱讀習慣，激發濃厚的閱讀興趣，掌握正確的閱讀方法，具備獨立的閱讀分析能力。

一、當前高中語文閱讀教學現狀分析

第一，輕課外導讀，重課內講讀，導致閱讀積淀干涸。對高考試卷急于求成的心態，使教師在課內閱讀教學中精講細讀，而課外閱讀則倍受冷落。學生不拒大眾流行文化的誘惑，沉迷于文化快餐，滿足于淺層的閱讀刺激，導致學生閱讀低俗化，進而導致閱讀積淀的干涸。

第二，注重知識的灌輸，而忽視能力的培養，看重結果，輕視過程。在語文教學中，那就是所給的閱讀材料的結論綜合直接的教給學生，而把形成的過程簡單化，沒有給學生自己的閱讀空間，不注意思考能力的培養，學生所要掌握的就是結論記憶和簡單的背誦。……