創(chuàng)新中職學(xué)校的學(xué)生管理剖析

【摘 要】近年來不少中職學(xué)校的規(guī)模不斷地擴(kuò)大，而對中職學(xué)生的管理工作不但得不到加強(qiáng)，反而管理上的很多弊端和錯位卻越來越明顯。由于對中職學(xué)生素質(zhì)的變化沒有更清楚的認(rèn)識，很多做法還停留在過去“非人性化”的管理方式方法上。筆者從事多年的學(xué)生管理工作，認(rèn)為行中職學(xué)生管理應(yīng)著重體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，并以此作為抓手進(jìn)行學(xué)主管理的創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生管理 創(chuàng)新

一、中職學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀的主要弊端

1.只關(guān)注“好生”，而忽略了“問題生”，導(dǎo)致了學(xué)生思想分化

一些中職學(xué)校的班主任在管理中對部分的“問題生”從沒有正眼看過，在心中就肯定了這些學(xué)生是“無可救藥”，盡管有時這些學(xué)生也會有進(jìn)步的表現(xiàn)，但由于老師先入為主的定勢思維，不管這些“問題學(xué)生”做得再好，最終還是成了被教師遺忘的角落。久而久之，讓這些得不到認(rèn)同的學(xué)生越來越感到自卑，進(jìn)而玩世不恭。

2.激進(jìn)式管理，缺乏分析中職學(xué)生實(shí)際

分析現(xiàn)在中職學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀可以看出：現(xiàn)在的中職生自我為中心過于突出，無法將個人與班級、學(xué)校、家庭、社會的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，行為選擇更趨實(shí)際；心理素質(zhì)不穩(wěn)定、不健康，以一種敵對態(tài)度對待周圍一切，不愿意誠懇地接受學(xué)校的教育，逆反心理嚴(yán)重，行為反復(fù)性大。這一點(diǎn)作為管理者我們都很清楚。但是有很多學(xué)校的管理者沒有考慮到與之相適應(yīng)的現(xiàn)狀管理。往往在管理上多施以激進(jìn)式管理的方式來進(jìn)行管教中職學(xué)生，不但沒有達(dá)到教育和管理的目的，反而造成了學(xué)生越來越激進(jìn)的心理反感。……