如何讓語文教學更精彩

新課程給語文課帶來生機和活力，同時也給教師來嚴峻的挑戰。那么，如何讓學生積極、主動、自信的學習語文，充分體驗學習語文的快樂，讓語文教學更精彩呢？

一、給學生創造一個快樂學“字”的天地

識字教學是低年級的一個教學重點，也是難點。教學中，教師要注重將學生引領到生活中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法，讓學生 尋找出自己認為最輕松，最有效的方法。通過不斷的求異，激活學生思維。一個字有多種識記方法：看字形認字，根據部首猜字意等：再如：有畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、|詞貼在家中的實物上，復現鞏固；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小卡片”；在班級里評選出“識字大王”等方法活動為學生提供了廣闊的識字天地。學生在求異思維中，展示出自己的能力。

孩子們有令人難以想象的創造力。在識字中，他們學會了思考，學會了總結規律。形近字“鳥”和“烏”、“喝”和“渴”，形聲字“鈴”還有許多識字法，都是孩子們發明的。如： “烏”表示黑色，“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑色的，所以看不到它的眼睛了。對于“喝”和“渴”的區別，學生是這樣說的：“喝水要用口，而且必須把嘴張大。”所以是口字旁，“渴”是因為口渴特別想喝水，所以是三點水旁。

新《課標》中指出：“寫字是一項重要語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養，起著重要作用，必須從小打好寫字基礎。……