小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂興趣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)課教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，所以我們數(shù)學(xué)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、進(jìn)行數(shù)學(xué)思維、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。作為一名數(shù)學(xué)教師，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中也積極運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)這一有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣，打造高效課堂。

一、首先從小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)

第一，研究小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查結(jié)果表明，整個(gè)小學(xué)階段，主導(dǎo)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：一是為了好分?jǐn)?shù)，不落人后，或?yàn)榱说玫奖頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)。二是為履行組織交給自己的任務(wù)，或?yàn)榧w爭(zhēng)光而學(xué)習(xí)。這表明小學(xué)生一般還不善于把學(xué)習(xí)和社會(huì)需要聯(lián)系起來，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系在一起的。年級(jí)越低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián)系或受學(xué)習(xí)興趣的左右。

第二，感知小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)感興趣，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)較有興趣到對(duì)抽象因果關(guān)系的知識(shí)感興趣。

第三，總結(jié)小學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)。在整個(gè)小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng)的具體性；小學(xué)生的思維由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個(gè)明顯的“關(guān)鍵年齡”；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時(shí)這個(gè)思維結(jié)構(gòu)還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。……