科學(xué)教學(xué)生活化初探

【摘 要】小學(xué)科學(xué)與生活有著非常緊密的聯(lián)系，因?yàn)樯钪刑幪幗钥茖W(xué)，科學(xué)源于生活，同時又服務(wù)于生活。美國著名的教育家杜威提出“教育即生活”，最早揭示了教育與生活的關(guān)系。他認(rèn)為教育的本質(zhì)即是生活。要求“學(xué)校必須呈現(xiàn)現(xiàn)在的生活——即對兒童來說是真實(shí)而生機(jī)勃勃的生活”。 他主張教育的內(nèi)容要與兒童的社會生活經(jīng)驗(yàn)和活動密切相連。要以兒童的主體活動的經(jīng)驗(yàn)為中心來組織教學(xué)活動。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)問題課堂教學(xué) 科學(xué)問題

我國著名教育家陶行知提出了“生活教育”理論，包括“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”。他認(rèn)為“教育不通過生活是沒有用的。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的。”科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出——注重小學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要，用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)。提倡科學(xué)課程貼近小學(xué)生的生活，學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)和日常生活中遇到的問題。“生活處處皆科學(xué)”，生活是科學(xué)的本源與歸宿，它們之間的關(guān)系十分密切。一方面科學(xué)源于生活，另一方面科學(xué)服務(wù)于生活，是生活的工具。因此，科學(xué)教師應(yīng)該充分利用生活這個平臺，開展好科學(xué)教學(xué)。

一、科學(xué)問題生活化

將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點(diǎn)，努力在學(xué)生生活與科學(xué)教學(xué)之間建立一種相似或相對的聯(lián)系，這樣學(xué)生更有構(gòu)建的基礎(chǔ)和探究的動力。在激發(fā)探究興趣的同時，指出探究的方向。……