初中語文課堂教學中群文讀寫結合策略研究

【摘 要】初中是培養學生語文素養的關鍵時期，因此初中語文教學意義重大。教師應摒棄傳統的教學方法，大膽創新，調動學生語文學習的興趣。而群文讀寫結合，這種新型的教學方法，已經被越來越多的教師所接受和踐行。相比于單文讀寫結合，群文讀寫結合更利于對學生寫作技巧的傳授，對學生的寫作思維進行拓展。本文以蘇教版教材為例，對初中語文課堂教學中的群文讀寫結合策略進行了探究。

【關鍵詞】群文讀寫 教學策略

在語文教學中，群文讀寫是一種有效的學習方式，它是依據議題，對文本進行選擇，而不是依據文章主題進行組合。在群文閱讀中進行的讀寫結合，對于學生閱讀能力和寫作能力的提升，具有重要的意義。群文讀寫結合策略，是結合某一篇文本確定某個議題，然后再有針對性的對一組文章進行選擇。教師在作文教學中，講解寫作知識，指導寫作方法，訓練寫作能力。學生通過學習寫作知識，運用寫作策略，深入掌握群文閱讀，最終提升自己的寫作水平。

一、議題的確定

議題是閱讀某一組文本時討論探究的主問題。群文讀寫的議題是依據表現手法和謀篇布局的構思方法來確定的，議題既可以是微觀層面的反復練習，如記敘文中的議論，人物描寫的方法，景物描寫的角度，也可以是宏觀方面的作文訓練，如對比的結構形式、運用象征手法、托物言志的方法等等，確定讀寫結合的議題確定以下特征：

第一，一次活動只設一個議題。……