“測繪學基礎”翻轉課堂實施與反思

【摘 要】翻轉課堂利用課下視頻資源自學，然后在課上進行知識和技能的內化過程，徹底改變傳統課堂教學模式。為研究高校理工科學生通過翻轉課堂在測繪學類課程的效果，進行了實踐教學證實研究。研究發現，通過反轉教學的有效實施，教學實踐效果提升明顯。并對真正實現翻轉課堂在師生定位、視頻錄制和課堂對方幾個方面做出歸納總結。

【關鍵詞】翻轉課堂 教學評價 視頻課程 測繪學基礎 教學反思

一、引言

翻轉課堂是近幾年來的教學研究熱點，是學生通過在課下階段進行自我學習新知識，然后再到學校進行消化吸收。關于此類的顛倒課堂學習方式，有國內外相關學者進行了不同程度的研究，但主要關注在課程理念及實施方式上面，在實證角度對反轉教學的討論和研究較為鮮見。因此本文對重慶水利電力職業技術學院開設的“測繪學基礎”課程了進行翻轉課堂教學實踐研究，并對在具體教學實踐的過程、方式和重難點方面進行了深入反思，借此促進課堂教學改革的進一步發展。

二、測繪學翻轉課堂實施

“測繪學基礎”課程是工程測量技術專業的一門理論和時間緊密結合且偏重實踐性的專業課程，也是土建、水利與市政類專業的一本技術性專業課程。課程本身在概念理解、原理推導、規范學習與實踐操作上具有其特殊性，這些知識難以通過較高的效率用傳統課堂方式使學生習得，將“翻轉課堂”教學模式與“測繪學基礎”課程實際要求相互結合，進行前期教學準備工作。……