影視符號(hào)在電影中的表現(xiàn)及象征意味

【摘要】：影視符號(hào)是表現(xiàn)電影情感以及觸動(dòng)觀眾情緒的紐帶，它具有符號(hào)所共有的形式上的能指、意義上的所指兩個(gè)方面，但影視符號(hào)的形式更加復(fù)雜化、種類更加多元化，在電影發(fā)展過(guò)程中，影視符號(hào)會(huì)隨著劇情的發(fā)展改變其所指的意義。本文通過(guò)淺析電影《地球上的星星》中的影視符號(hào)的表現(xiàn)，來(lái)闡釋電影發(fā)展的象征意味。

【關(guān)鍵詞】： 影視符號(hào);符號(hào)形式;象征意味

符號(hào)是人與人之間進(jìn)行交流、情感依附的重要載體。口語(yǔ)、肢體、神態(tài)都是符號(hào)的表現(xiàn)形式。（1）符號(hào)在形式上一般分為語(yǔ)言符號(hào)、非語(yǔ)言符號(hào)兩種類型，在內(nèi)容上則有提示義、內(nèi)涵義程度上的差別，提示義較清晰明朗，內(nèi)涵義更加模糊深刻，因此符號(hào)具有形式上的能指、意義上的所指兩方面，通過(guò)表現(xiàn)能指體現(xiàn)所指，通過(guò)形式表達(dá)意義，所以在探索符號(hào)象征意味的時(shí)候要善于把握特征，通過(guò)能指暗示的方向去分析，抓住隱含意義。

一、影視符號(hào)的動(dòng)態(tài)生成與轉(zhuǎn)換

影視符號(hào)，顧名思義就是電影中的符號(hào)，它具有符號(hào)所共有的形式上的能指、意義上的所指兩個(gè)方面。影視符號(hào)是超文本的符號(hào)，形式更加復(fù)雜化、種類更加多元化。服飾風(fēng)俗、音樂(lè)舞蹈、動(dòng)作神態(tài)、剪輯方式、結(jié)構(gòu)編排都會(huì)使得象征意味更加多元。隨著影視創(chuàng)作思維的發(fā)散和技術(shù)的不斷創(chuàng)新，影視符號(hào)能指與所指之間的關(guān)系有助于故事情節(jié)和情感表達(dá)更加多樣化，這增加了影視符號(hào)進(jìn)行排列組合的可能性，對(duì)影視創(chuàng)作有很大的幫助。有學(xué)者以動(dòng)態(tài)角度出發(fā)，通過(guò)分析符號(hào)意義的生成和轉(zhuǎn)換，更好地闡釋了影視符號(hào)。（2）筆者以為，電影是運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，影視里的符號(hào)的能指的形式和所指的象征意味都會(huì)隨著劇情的變化而得到升華。因?yàn)橛耙暦?hào)里的意義表達(dá)不僅僅作用于觀看電影的人，同時(shí)相互作用于電影中的角色，以此開(kāi)始“沖突產(chǎn)生-沖突爆發(fā)—沖突解決”等一系列的跌宕起伏的故事情節(jié)，其中意義的轉(zhuǎn)換使得符號(hào)的所指和能指也在不斷發(fā)展變化。

二、《地球上的星星》影視符號(hào)的表現(xiàn)及象征意味

影片《地球上的星星》是一部?jī)和瘎∏樾碗娪埃稍?jīng)飾演過(guò)《三傻大鬧寶萊塢》的阿米爾·汗執(zhí)導(dǎo)并參演。這一部電影講的是一個(gè)八歲小男孩伊桑，他的世界充滿了別人不以為然的驚奇：五顏六色、小小魚(yú)、兩條可愛(ài)的大狗和自由飛舞的風(fēng)箏。這些在成人眼里就是小孩子無(wú)謂的玩意，可正是這些驚奇賦予伊桑無(wú)限的想象力和驚人的繪畫(huà)天賦，但大人們對(duì)家庭作業(yè)、分?jǐn)?shù)和次序更感興趣;同時(shí)伊桑患有大人未知的閱讀困難癥，學(xué)校與父母將伊桑這些別樣的行為視之為頑皮古怪，在一次“逃學(xué)閑逛，尤漢開(kāi)假請(qǐng)假條”事件被發(fā)現(xiàn)后，伊桑父母失望透頂，決定將伊桑送去外地的寄送學(xué)校進(jìn)行“教育指導(dǎo)”。該電影大概兩個(gè)半小時(shí)，用接近一半的時(shí)間描寫(xiě)伊桑在家與伊桑在學(xué)校的不和諧，形成了鮮明的對(duì)比，為沖突的爆發(fā)埋下伏筆，為后面的情節(jié)發(fā)展做了很好的鋪墊。

以“伊桑”的符號(hào)表現(xiàn)為主線：

（1）伊桑前期的符號(hào)表現(xiàn)。電影開(kāi)始有一段兩分鐘左右的家庭生活日常寫(xiě)照：（緊張的音樂(lè)響起）五點(diǎn)整（鬧鐘響），伊桑母親做飯—伊桑的父親起床—快速洗漱穿衣—抓緊吃飯時(shí)間瀏覽報(bào)紙—出門(mén)上班，六點(diǎn)整（鬧鐘響），伊桑哥哥尤漢起床—伊桑母親做飯—尤漢晨讀—洗漱穿衣—抓緊吃飯時(shí)間看書(shū)—出門(mén)上學(xué)，整個(gè)過(guò)程有條不紊。然而七點(diǎn)整，音樂(lè)突變?nèi)岷停p風(fēng)吹拂窗紗，和煦陽(yáng)光映入滿是涂鴉的地板，伊桑慢慢的挪動(dòng)身子，睜開(kāi)了眼睛，伸了一個(gè)懶腰做狗刨型又繼續(xù)睡去，突然，音樂(lè)突變緊張，母親抓住伊桑，強(qiáng)行搖醒了他。彼時(shí)，歌詞唱到，“為什么世界的格言是要努力向目標(biāo)前進(jìn)？”但伊桑在急促的音樂(lè)中仍然不緊不慢，總是發(fā)呆、幻想，直到被媽媽推著上了校車。

這段場(chǎng)景很有典型性，它將伊桑一家每天早晨聞雞起舞的形式展現(xiàn)出來(lái)，這樣具有鮮明對(duì)比的場(chǎng)景突出了伊桑的天真與爛漫，還原了他本身的無(wú)憂無(wú)慮。

在學(xué)校，鞋子臟的伊桑被罰不能進(jìn)入整潔的學(xué)校，上課時(shí)因?yàn)椤皝y讀”英語(yǔ)被老師罰站走廊，因?yàn)榭荚嚵惴衷嚲砦春炞侄訉W(xué)逛馬路、、、種種表現(xiàn)都是一個(gè)典型的淘氣頑皮小孩形象。但其實(shí)伊桑是一個(gè)很孤獨(dú)的小孩，在家里父母只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)校老師只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，老師甚至懷疑伊桑智力低下，向伊桑父母提出將伊桑轉(zhuǎn)到特殊學(xué)校，沒(méi)有人能夠真正了解伊桑，陪伴伊桑，逃課出去逛馬路是伊桑最無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)候，他大笑著模仿別人，觀察別人。而伊桑都不敢輕易告訴父母，因?yàn)樵谒麄冄劾铮?dú)自上街是會(huì)被車撞或者被壞人帶走的。在這一階段，刻板嚴(yán)厲的父親、溺愛(ài)但沒(méi)有真正聆聽(tīng)他的母親還有門(mén)門(mén)考試拿第一的哥哥這三個(gè)家人形象以及責(zé)罰他不用功讀書(shū)拿高分的老師，這樣子的人物設(shè)置鮮明突出了父母與伊桑之間的矛盾和老師與伊桑的矛盾，隨著劇情的發(fā)展，將會(huì)使他們之間的矛盾升級(jí)。

能指：伊桑

所指：天性爛漫的孩子

能指：學(xué)校與家庭

所指：墨守陳規(guī)的框架和現(xiàn)實(shí)的束縛

（2）伊桑中期符號(hào)表現(xiàn)與象征意味。前期的伊桑是天性爛漫的孩子，中期的伊桑可以說(shuō)是被墨守陳規(guī)和不合群所折磨直至崩潰。影片中期，當(dāng)伊桑惹出的麻煩已經(jīng)超出父母能承受的范圍后，他被送到了一家寄宿學(xué)校接受“教育指導(dǎo)”。而在那所新學(xué)校里，一切并沒(méi)有什么不同，甚至愈演愈烈。伊桑以為父母要拋棄他，看著父母乘車遠(yuǎn)去的背影，伊桑默默回到了宿舍，此時(shí)響起了悲傷的背景音樂(lè)，伊桑悲傷難以自持，獨(dú)自躲在廁所哭泣。對(duì)新學(xué)校環(huán)境的不適使伊桑不能快速融入，在第一堂課上，老師就使伊桑難堪，接下來(lái)影片運(yùn)用蒙太奇的手法剪輯了伊桑在各個(gè)課堂的表現(xiàn)，語(yǔ)文課看不懂被罵、美術(shù)課發(fā)呆被打手板、數(shù)學(xué)課寫(xiě)錯(cuò)被罰站，所有同齡人能做的題伊桑都不會(huì)，所有老師問(wèn)的問(wèn)題伊桑都聽(tīng)不懂，他的自尊心受到了極大的打擊。校方找來(lái)伊桑家長(zhǎng)進(jìn)行情況匯報(bào)，彼時(shí)的伊桑自信心崩潰，他一個(gè)人躲在廁所里瘋狂的叫喊，然后一路狂奔到操場(chǎng)上，母親看著他默默流淚。面對(duì)哥哥尤漢送的畫(huà)筆伊桑也無(wú)動(dòng)于衷，自此伊桑便一言不發(fā)，沉默不語(yǔ)。這一階段，沖突發(fā)展直至爆發(fā)。

能指：伊桑

所指：備受折磨的心靈

（3）伊桑后期符號(hào)表現(xiàn)與象征意味。一位新的美術(shù)代課老師拉姆突如其來(lái)，他打破原有的教學(xué)框架，用樂(lè)觀和自由的教學(xué)風(fēng)格感染著每一個(gè)學(xué)生。他讓學(xué)生自己去思考，去想象，隨心所欲去抒發(fā)。學(xué)生們都滿懷熱忱，除了伊桑。在無(wú)意間，拉姆老師看到伊桑的作業(yè)本，里面滿是混亂的字母和被糾正的紅筆，拉姆老師發(fā)現(xiàn)這是有閱讀困難癥的一種典型表現(xiàn)。于是他去伊桑家與其父母交流，發(fā)現(xiàn)伊桑極具繪畫(huà)天賦，仿佛小時(shí)候的拉姆自己。最終，拉姆老師決心幫助伊桑，他引世界名人故事幫助伊桑恢復(fù)自信、帶學(xué)生放風(fēng)感受自然以及教伊桑拼寫(xiě)都讓伊桑感覺(jué)快樂(lè)。電影的最后，拉姆老師舉辦了一場(chǎng)畫(huà)畫(huà)比賽，邀請(qǐng)了所有老師學(xué)生參加，當(dāng)所有的小孩子圍坐在那個(gè)廣場(chǎng)里，手里拿著不同的顏料，抒發(fā)自己看到的世界的時(shí)候，鏡頭里是各種埋頭苦干的小孩子，心里突然騰出一種希望就在前方的感覺(jué)，生命的朝氣蓬勃也在這一刻得以完美的體現(xiàn)。在這個(gè)場(chǎng)景中，學(xué)生與老師歡聚一堂，再無(wú)規(guī)矩和框架，更加烘托出了一種理解與自由的氣氛。在這個(gè)過(guò)程中，因?yàn)槔防蠋煹膸椭辽ｉ_(kāi)始變得積極向上，他的繪畫(huà)天賦在在畫(huà)畫(huà)比賽中得到充分發(fā)揮，獲得第一名。他畫(huà)的畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)校年鑒上，所有老師都對(duì)伊桑贊不絕口，人人都說(shuō)伊桑將來(lái)前途一片光明。

能指：伊桑

所指：美好的未來(lái)

能指：拉姆老師

所指：與墨守陳規(guī)抵抗的自由力量

參考文獻(xiàn)

（1）謝淑麗|李博：《影視影像的符號(hào)性研究》，《電影評(píng)介》，2009年11月8日，第34頁(yè)。

（2）李宇峰|肖青：《影響符號(hào)意義的生成與轉(zhuǎn)換》—以影片《安娜與國(guó)王》為例，《電影文學(xué)》，2008年第23期。