試論幼兒舞蹈教學中審美意識的培養

【摘要】：幼兒舞蹈是一種以人體動作為主的表現性的藝術活動。在舞蹈教學中可以讓幼兒發現美、感受美、表現美和創造美，所以幼兒舞蹈教學能有助于培養幼兒的審美意識。教師應根據幼兒審美意識的特點，在幼兒舞蹈教學中為幼兒創設一個充滿愛心、溫馨和諧的心理環境和一個符合幼兒心理需要的物質環境，運用多媒體教學方法和豐富的舞蹈教學內容，以此來培養幼兒的審美意識。

【關鍵詞】：幼兒;舞蹈教學;審美意識

幼兒舞蹈是幼兒用肢體動作、表情去表現音樂的節奏、節拍和情感的藝術表現形式。每當幼兒開心時常常會手舞足蹈，聽到好聽的節奏感強的音樂也會跟著節奏節拍舞動起來，以此來表達他們內心的喜悅，在此過程中幼兒能感受音樂的美，心情的美，所以幼兒舞蹈教育的開展不僅能訓練身體動作的協調和靈活度，而且還能培養幼兒的審美意識。審美意識，是審美活動中，人對審美對象的能動反映，包括審美的感知、感受、趣味、理想、標準等各個方面。在舞蹈教學中培養幼兒的審美意識，就是要培養幼兒感受、表現和創造舞蹈美的能力，通過舞蹈教學，使幼兒在社會生活中善于發現美、感受美、表現美和創造美。

一、幼兒審美意識的特點

（一）自我中心性

兒童的意識世界是一個主客體不分的混沌世界，認為大自然的萬事萬物都有生命，常把植物、動物看成是有生命，且和人一樣有感覺和有意識的，他們一切從自己的看法出發，而不能接受別人的看法，他們認為任何事物都有其存在的理由，沒有什么事物是偶然發生的，這樣，使得幼兒在接受童話中的一些形象和情節時就變得很容易。如幼兒能將舞蹈《喜羊羊與灰太狼》中的羊和狼、《數鴨子》中的鴨子、《泥娃娃》中的泥娃娃表演得淋漓盡致。

（二）生活性

幼兒的審美意識是處在一種動物快感、生理快感的初級階段，幼兒的審美需求發展水平較低，只有與他們生活最接近、與他們情感最密切的內容才能成為他們的審美對象。所以，在組織幼兒舞蹈活動時，教師就應根據與幼兒生活相關的季節和節日來選擇舞蹈內容。如在春天可以學習“春天你好”“野草綠油油”“春雨”的舞蹈;在夏天可以學習“夏天到了”“夏天的雷雨”的舞蹈。通過學習，可以讓幼兒感受到春天、夏天的美好景象。又如在元旦節、母親節期間可以學習“新年好”“只要媽媽露笑臉”為主題的舞蹈。只要是舞蹈主題符合幼兒的心理需要，那么他們在接受教育時就能取得良好的效果。

二、幼兒舞蹈教學中培養審美意識的重要性

（一）通過舞蹈教學，能讓幼兒發現美的存在

幼兒期，孩子身體上的各個部位都未發展成熟，特別是孩子的骨骼還尚未定型。因為幼兒的骨骼彈性大而硬度小，所以孩子的骨骼就容易彎曲變形。因此，教師在對幼兒進行舞蹈教學時，就會指引孩子在形體的訓練時平視前方、挺胸收腹、兩肩下垂、臀部肌肉收緊、兩腿伸直。經過教師不斷指引及孩子的經常練習后，不僅不會使孩子出現摳胸、駝背等不良現象，而且還可使孩子柔軟的身體得到鍛煉。目前，很多幼兒家長都會關心孩子的形體問題，而且大多數家長讓幼兒學習舞蹈，大部分都是為了糾正孩子的駝背、摳胸問題，都希望他們的孩子在經過舞蹈訓練后能有個比較挺拔的身姿。的確，事實表明受過舞蹈形體訓練的孩子都能表現出儀表端莊、姿態優美和氣質高雅，這樣自信、樂觀的精神面貌就會使幼兒發現：美其實就在身邊。

（二）通過欣賞舞蹈作品，能讓幼兒感受美的魅力

舞蹈是人的內心所指，然后才表露于外。通過真、善、美的舞蹈形象浸透著人的心田，感染著人們的思想、品質、情感。舞蹈是生活的美化，幼兒通過欣賞舞蹈作品，不僅可使孩子從不同角度來了解舞蹈本身，而且還能讓幼兒感受美的魅力所在。這些作品內容活潑、靈巧富有童趣，易讓幼兒接受。幼兒通過欣賞作品，使得幼兒有身臨其境的感覺，無意間幼兒在其中便感受到作品所特有的美。

（三）輕松和諧的舞蹈教學情境，能讓幼兒主動地表現美和創造美

舞蹈的教學氛圍往往都是輕松活躍的，正因如此，舞蹈就容易啟發孩子想象的翅膀，就容易喚起孩子主動創新的意識。在幼兒舞蹈教學中，良好和諧的師生關系，舞蹈室內色彩艷麗、童趣盎然的墻飾、符合幼兒身心特點的舞蹈音樂，還有教師采用的一些有趣的導入方式，如故事導入、問題導入、表演導入等都會不同層次的激發幼兒主動表現美和創造美的興趣。

三、幼兒舞蹈教學中培養幼兒審美意識的措施

（一）創設一個充滿愛心、溫馨和諧的心理環境

在幼兒舞蹈教學中，建立良好和諧的師生情感有著十分重要的意義，舞蹈本身就是一門情感藝術，幼兒只有在充滿愛心的情感狀態中學習舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美并表現出來，如果說教師在活動中態度表現得生硬和冷漠，就會使孩子們表現出反映遲鈍、緊張的狀況，導致他們根本無法體會舞蹈藝術的美感，最終嚴重地影響教學效果。因此，在教學中，教師要憑著一顆誠摯的心熱愛幼兒，尊重幼兒，建立一個溫馨和諧的教學環境，活動中耐心講授，訓練時熱心輔導，對待學習困難的幼兒要有耐心、有責任心，用愛真心去和孩子溝通，用美去點燃他們求知的心靈之火。只有這樣，才能使幼兒產生積極愉快的情感，才能提高幼兒的舞蹈水平。

（二）創設一個符合幼兒心理需要的物質環境

要加強幼兒對舞蹈藝術的直觀感覺，在美的環境中愉快的學習，舞蹈室內的教學設備應齊全，并且教師在配置設備時還要考慮到幼兒身心發展的特點和環境中物理因素的影響，比如舞蹈室內空氣應流通、溫度應適宜、光線應適度等。除此之外，舞蹈室內還應鋪設硬度適中的木質地面或地毯，以及配置舞蹈教學中所需要的把桿、墻鏡等。同時，為了加強孩子對舞蹈教學的興趣，教師可對舞蹈室內的窗簾進行裝飾，也可以在墻上布置一些富有童趣、帶有艷麗色彩的繪畫作品，最后，就是一定要配備一些能讓幼兒表現美和創造美的豐富多彩的音樂作品。

（三）運用多媒體教學方法是培養幼兒審美意識的有效途徑

為了更好地在舞蹈教學中培養幼兒的審美意識，教師應靈活地運用各種教學方法，隨著現代教育技術的飛速發展，運用多媒體教學的熱潮正在蓬勃興起，與傳統的教學手段相比，多媒體教學手段直觀形象、感染力強、表現手法多樣，在幼兒舞蹈教學中，可以在秉承傳統的基礎上，廣泛和靈活地采用電化教學手段。

（四）豐富幼兒舞蹈教學的內容，培養幼兒的審美意識

舞蹈是生活的美化，它有很多的靈感都源于生活，只要用心去感受生活，就會發現舞蹈的內容無處不在。幼兒舞蹈的教學內容是豐富多彩的，通過學習不同題材的幼兒舞蹈，使幼兒在理解和表現作品的基礎上，樹立一種對自然、社會、生活的審美意識。有反映社會題材的幼兒舞蹈《一分錢》就形象鮮明地反映了拾金不昧的良好道德，表現了一種道德之美。總之幼兒舞蹈的教學內容是豐富多彩的，只要我們教師留心去挖掘自然、社會和生活中的題材，就一定可以創編出變化萬千的幼兒舞蹈作品，以此充實課堂教學，活躍孩子們的表演舞臺，為他們撐起一片美的天空，進而使孩子能在舞蹈美的陶冶中樹立對社會生活正確的審美意識。

幼兒舞蹈教學，不僅能促進幼兒身體動作的發展，而且還能培養幼兒的審美意識，讓幼兒能在舞蹈中發現美、感受美、表現美和創造美，所以說幼兒舞蹈教學是促進幼兒德智體美全面發展中不可或缺的部分。

參考文獻：

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