淺析高職行業英語教師的現狀

【摘要】：近十年來我國高等職業教育已成為高等教育的重要組成部分。作為高職教育的英語教學應該與高職教育的培養目標相符，構建“以社會需求為目標，以就業為導向，以實用為特點”的高職英語教學體系，培養學生在現實工作中的英語應用能力，真正為專業服務，為就業服務。行業英語教學與專業英語教學不同，它注重的是在某個行業中的語言交流能力和運用能力。它是基礎英語教學的擴展和延續，也是從基礎能力向應用技能掌握的過渡，是高職英語教學目標實現的重要手段。因此分析行業英語教學的現狀現狀，討論行業英語教師的專業發展的途徑具有深遠的意義

【關鍵詞】：高職英語課程;語言交流能力;運用能力;專業發展

一、高職院校行業英語教學現狀分析

高職院校行業英語教師分為英語專業教師和英語水平較好的專業教師。大部分高職院校的英語專業教師都具有很高的聽、說、讀、寫譯的基本素質。但是很多教師缺少專業知識。而后者的專業教師，雖然具有相應的英語教學素養，但是基于沒有受過專業的英語培訓，會使行業英語教學效果不達標。高職院校學生的學習英語目的不清晰。大部分學生只掌握了部分英語語言知識，缺少行業發展中所需的技能。因此英語教師的行業英語發展程度直接決定了學生行業發展中的英語水平。也影響了高校教師的職業發展道路。

隨著英語教學改革的發展，加強行業英語教師的專業化水平已成為高職院校實現人才培養目標的必然趨勢。高職院校英語教師應建立與專業教師合作的教學團隊，積極參與各類培訓，努力提高自身水平，以適應高職院校英語教學的需要和社會的更高要求。

二、高職行業英語專業化發展的途徑

行業英語教學的實施，一方面徹底調整了傳統英語的教學內容，起到了有效銜接公共基礎英語教學與專業英語教學的作用;另一方面，也是為實現高職公共英語教學理念和模式上的突破與創新提供支撐。由此，也給高職英語教師帶來了極大的沖擊和挑戰。

首先，英語教學內容的改變。要求教師本身要有豐富的知識儲備，不單單是英語語言方面的知識，更是行業技能方面的知識。相對于語言知識的不斷積累更新，行業知識與職業技能在當今社會的變化發展更是極其頻繁，如何將純語言知識同行業知識以及職業技能完全融合、滲透，從而有效地完成行業英語的教學目標，真正做到既充分鍛煉了學生的英語語言應用能力。

其次，英語教學理念的改變。傳統的公共基礎英語教學，比較重視語言知識的講授和應試能力的培養。高職英語的教學內容應有別于普通高校英語的教學內容，高職英語的教學計劃應根據職業崗位對英語的需求，按照以夠用為度的原則構建以培養職業能力和提高學生基本素質為目標的英語內容。

最后，英語教學模式的轉換。行業英語的教學目標是在有限的時間內在學生掌握一定的英語基礎知識和技能的基礎上，根據不同專業對英語能力的不同要求，按照“實用為主，夠用為度”的原則。教師必須轉變傳統的教學模式，將教學重點由“語言能力培養”轉變到“語用能力培養”上來，逐步建立“以學生實踐為主體，以教師講解為主導”的教學模式。

三、提高高職英語教師專業化水平的途徑

（一）及時更新教材，改善教法

隨著社會經濟文化的發展，教材當及時更新，貼近現狀大學生的生活和學習，涉及到的故事也很有代表性，詞匯豐富，形式活潑多樣。教法上也應摒棄一張黑板一支粉筆的模式，實踐中可制作大量多媒體課件，做到聲形并茂地向學生展示要學的內容，增加了學英語的新鮮感和自主學習的快樂。課堂設計方面，增加課前三分鐘演講，鍛煉說英語的勇氣和能力，督促學生對英語多下功夫。每周進行教研活動，英語教師們聚集一起，共同探討教學新嘗試和好方法，統一進度，統一難點和重點，互相聽課，多借鑒好的效果不錯的教學方法。

（二）加快教學改革，力爭因材施教

英語教學的創新和因材施教是提高學生的英語學習興趣，增強授課效果，提高學生應用英語的能力和水平的保證。教學中運用好激勵機制和角色扮演法，強化以學生為主體的模式運用。在教學過程中，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是教與學相互依存和對立統一所必然的要求，教師能在課堂上發揮好主導作用，學生學習的主動性也就提高。

（三）加快教師角色轉變

新的大學英語教學對教師提出了新的要求。要求英語教師要適應新形式、掌握新技術、定位新角色，要由單純的知識傳授者變為教學研究者、課堂教學的組織者、課堂教學的啟發者、任務完成的檢測者。我們在確立了“以學生為主體”的新的教學模式和思路后，不僅是對當代大學生的一場革命，也是對英語教師的一場革命。大學英語教師的角色要進行重新定位。在教學過程中，發揮教師的主導作用和學生的主體作用，是教與學相互依存和對立統一所必然的要求，教師能在課堂上發揮好主導作用，學生學習的主動性也就提高。

四、教學實踐中提高高職英語教師專業化水平

（一）加強教學內容的實用性

選擇涵蓋學生需要的實用英語語言知識和交際技能的教材，課文難度適中，有助于提高學生閱讀積極性，每個單元均有實用寫作訓練，如表格、賀卡、便條、簡歷、通知、廣告、請假條、傳真、信函等，更有效地提高學生的語言應用能力。

（二）加強教學方法的實用性

目前高職高專英語教學的現狀對英語教師是一個挑戰，因此必須尋求行之有效的教學方法。以上所探討的那么多方法再好也要因材施教。

（三）重視閱讀能力的培養

現在英語的各種考試中，得分點都在閱讀中體現，閱讀的分數高，整個卷面的得分才可能高。那么重視閱讀能力的培養，還有從閱讀技巧的培養開始，讓學生養成良好的閱讀習慣。

（四）注重翻譯能力的培養

隨著當今社會對復合型人才的需求日益增加，要想提高高職高專學生的就業競爭力，就需要培養出既具有較高的技能水平，也具有較高的英語水平的學生。加強寫作能力的培養。應用文寫作能力是高職高專學生英語綜合能力的重要組成部分。

行業英語教師的發展是一個持續成長的過程，行業英語教師要不斷提高教學和科研水。即使更新知識。有效地提高行業英語教學。迎合高職教育的培養目標。因此英語教師的行業英語發展程度直接影響學生行業發展中的英語水平，同時也影響了高校教師的職業發展道路。隨著英語教學改革的發展，高職院校英語教師應積極參與各類培訓，努力提高自身水平，以適應高職院校英語教學的需要和社會的更高要求。