“互聯網+”時代北部灣經濟區創業教育的新思路

【摘要】：21世紀是創業教育時代，職業教育不僅注重培養學生的職業道德和職業技能為社會輸送就業者，還讓學生掌握一技之長的同時也是具有創新意識的創業者。本文以廣西北部灣經濟區高職學生網店運營創業教學作為創業教育的一種新模式，提高學生營銷、社交、理財、管理等方面的能力，適應社會對人才培養的需求。

【關鍵詞】：職業教育;北部灣;網店運營;創業

前言

我國職業教育不僅注重培養學生的職業道德和職業技能為社會輸送就業者，還讓學生掌握一技之長的同時也是具有創新意識的創業者。廣西作為與東盟毗鄰的唯一沿海又沿邊的省級行政區域，在中國-東盟自由貿易區和泛北部灣經濟區建設中占據了重要地位。在職業院校中開展創業教育，是實施全面素質教育，充分發揮學生特長，服務區域經濟發展，為泛北部灣地區輸送創新型、創業型人才，是時代的要求，是構建知識型、創新型社會和提高社會生產力的必然要求，是職業教育發展的歷史趨向和應當承擔的責任與義務，也是對廣西高等教育的要求。

一、廣西北部灣經濟區創業機會分析

廣西北部灣經濟區處于北部灣頂端的中心位置， 是我國西部唯一的沿海地區，是西南地區最便捷的出海大通道，是我國實現以東帶西、東中西協調互動發展的重要節點。主要包括南寧市、北海市、欽州市、防城港市所轄區域范圍，同時，包括玉林市、崇左市的交通和物流。處于中國一東盟自貿區、泛北部灣經濟合作區、大湄公河次區域、中越“兩廊一圈”、泛珠三角經濟區、西南六?。▍^、市）協作等多個區域合作交匯點。

伴隨經濟社會的快速發展，廣西北部灣經濟區高新技術產業獲得整體推進，規模不斷壯大， 其建設目標是把該區域建設成中國西南區最具影響力的城市群。這蘊藏著巨大商機，越來越多地引起投資者的關注，逐步成為廣西最具活力的經濟增長點，這為大學生創業者提供良好的機會。廣西高校畢業生的就業創業，除了可以面向本區，走向西南、東南等省市區外，還可以輻射到湄公河流域甚至東盟各國。大學生可以利用這一區位優勢積極尋找適合自己的創業領域，共同推動北部灣經濟區的開發建設，實現創業夢想。

二、“互聯網+”時代創業教育新思路

當前網絡信息技術對社會生活的全方位滲透，網絡時代讓部分學生的日常生活乃至精神狀態負面影響較大。而互聯網+時代的到來，巧妙運用互聯網+教育可將學生從網絡游戲中轉移出來，充分發揮網絡正面作用使學生在網絡時代中受益。推行高職學生網店運營創業教學，是高職創業教育的一種新的形式、一條新的思路，為渴望創業、渴望成功的學生都提供了良好的實踐平臺和創業機會。

三、網店運營創業教學的意義

網店運營創業是在真實的互聯網上開展工作運行，讓學生通過完成網上開店與經營過程，在實際工作中直接獲得完成任務所需要的各種知識和技能。在真實工作任務過程中，正確引導中職學生對網上創業的熱情和創業過程，避免走創業彎路，將有助于創業教育的良性發展，有著十分重要的意義。

1、確保學以致用，樹立正確的創業觀。

學生所學的理論知識在真實的互聯網環境中實踐，如：產品編輯及發布、網絡推廣及營銷、物流配送、合作溝通等任務， 學生才能真正接觸電子商務運作的各個細節。尤其注重培養學生多渠道創店經營的精神和能力，使更多的學生變成職業崗位的創造者，實現理論聯系實際，與實踐經驗相結合達到學以致用的目標。通過網店運營創業學生增加了工作經驗、社會閱歷和創業意識，并消除創業的恐懼心理，充分發揮自身優勢自主創業 ，樹立正確的創業觀。

2、拓展職業技能，提高學生創業能力。

學生在網店運營中，綜合專業多方面知識和技能。如：移動電商、微信營銷、商品拍攝、圖片處理、網店裝修、網絡廣告、顧客關系、論壇發帖回帖、友情鏈接、商務談判能力、包裝配送、退貨處理、溝通協調等能力。在實踐中全面提升學生的專業技能、方法能力和社會能力，在多個方面提高其創業能力，為畢業后進行就業和創業打下堅實的基礎。

3、健全人格，提高學生精神面貌。

教師正確引導學生理性進行網店運營，累計每個經營技巧的喜悅，如：客戶溝通、店鋪推廣等激發學生學習的熱情，學習知識欲望變得主動，改變諸多不良生活方式。在經營過程中，不斷了解政策法規提升法律意識，樹立權益意識，學會在保障客戶權益的同時也學會保障自身權益。守法、誠信參與網店創業，是誠信教育的最好實踐教學，有利于培養學生健全人格。

四、網店運營實踐教學的實施

創業教育的目標關鍵是要實踐教學，學生在學習理論與技能知識的同時激發其創業潛能，使之具備良好的創業意識、創業品質和創業精神，形成創業能力和技巧，造就開創型人才。

1、開放式培養人才，將網店運營任務真實化。

在大數據時代背景下，“互聯網+教育”為人才培養提供了新的模式，采用開放式的人才培養模式，開放辦學，積極加強與地方政府、經濟區域、企業機構等聯系，采用任務驅動教學，圍繞開店前的調研、銷售商品定位、開店流程、店鋪取名及裝修技巧、網店的推廣和宣傳、網絡店鋪的配送物流方式、網絡店鋪支付方式、網店的客戶服務、實訓總結報告撰寫等編寫校本教材及實訓手冊，其內容包括：實訓任務、要求、目的、內容、方法、實訓報告、實訓評價等內容。

2、建立企業化班級開展多元化考核，推進創業積極性。

模仿企業制定創業教育評價激勵機制，營造創業教育教學的企業氛圍，充分調動師生積極性。對于學生創業期間各階段考核成績由三部分體現，評價學生的職業意識，人際溝通和自我管理方面的能力等占20%;評價學生實際操作結果，占60%;評價學生創業過程的思路及想法占20%。從職業意識、人際溝通、自我管理、業績等方面進行學生本人、同學、教師、實際顧客評價，既要注重終結性評價，又要注重過程性評價。

3、轉變觀念，提高創業課程教師的專業水平。

“互聯網+教育”時代更應轉變教育觀念，教師本身應有創業經歷，具備創業能力，使理論與實踐相結合，改革人才培養模式，以激發學生創新精神和實踐能力為重點有針對性、創造性地開展教學探索?？裳堉膭摌I成功人士或聘請相關創業課程老師來校開展講座，學習創業方法的同時更多的是學習創業的精神。

4、搭建網店經營創業教育基地，校企聯動、村村聯動。

學校為學生搭建創業實踐的平臺需要給學生提供辦公場地、電腦、網絡、貨架等一切有利于網店創業的必要條件，讓富有創業夢想的學生聚在一起相互激勵，并逐漸形成學生創業文化。結合廣西實際情況，開展校企合作、村村合作，形成從貨源到售后服務一條龍的網店產業鏈，支持學生真正實現網店經營創業。

創業并非是一腔熱血就可以成功。廣西北部灣經濟區的大發展給學生創業提供良好的創業機會，在校學生在互聯網+時代，通過網店經營，可以更早地接觸到社會，盡早實現就業，就業的壓力就會得到緩解，學校和家庭應該給予更多的關注和支持，更早實現創業的夢想。職業教育需正確引導高職學生對網店經營創業的熱情，尋找創業教育的新思路，創業教育實踐才會取得新的突破。

參考文獻：

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[2]姜婷.網上開店式的實踐教學法在電子商務課程中的運用[J].商場現代化，2010（28）