試論加強大學生思想道德教育的有效途徑

【摘要】：長期以來，我國高校大學生思想道德教育工作取得了一定的成績，為國家和社會主義事業培養了大批的人才。但是，在面對新形勢下的新問題、新情況，我國高校大學生思想道德教育工作還存在著許多薄弱環節。本文通過對大學生思想道德教育存在的教育方法存在的主要問題，提出了進一步明確加強大學生思想道德教育的有效途徑。

【關鍵詞】：大學生;思想道德教育;途徑

一、大學生思想道德教育中存在的主要問題

（一）教育方法較為落后

長期以來，我國大學生思想道德教育大部分都以單純的說教為主要教學手段，即教師主要選擇生硬的灌輸教學方式。因為這種教育方式忽視了大學生的主體作用，沒有充分的調動好大學生在學生上的積極性。隨著社會的不斷發展，我們的生活空間也在發生著變化，人和人之間，人和社會之間的關系也變得更加緊密。在這個不斷變化著的環境下，他們極大的沖擊了我們的傳統思想道德教育方式，因此我們要在對大學生思想道德教育方式上進行創新，來增強高校大學生思想道德教育的實效性。

（二）教育目標較為寬泛

現在大學生思想道德教育的目標比較寬泛，沒有基于大學生的特點、發展、興趣而量身制定，而采用千篇一律的標準和模式。這種單純的思想政治道德教育目標，已無法適應現在的思想道德教育發展。學校應該建立一套健全的道德教育計劃，加強大學生道德素質教育的系統化、科學化。這種教育不僅賦予學生較強的專業技能，而且要使他們善于觀察，勤于思考，塑造健全完善的人格。

大學生思想道德素質教育應從需要出發，重視理論實踐，順應時代潮流，注重思想道德教育目標的社會主義道德要求。

（三）教育實踐活動較單一

學生不能理解現有的高校思想道德教育內容。大學生不接受或不理解的表現在：對于提出的思想道德教育的要求和思想道德的知識;不能樹立正確的思想道德觀念等。當老師對這些大學生提出“關心他人”、“助人為樂”的優良思想道德要求時，這些學生可能就從思想認識上提出一些問題，比如：“關心他人對我有什么好處？”、“現在時代不同了，只有人人為我，沒有我為人人”等現實性問題。

這表明大學生對于思想道德教育認識不足，不夠深刻，輕視甚至無視，無法將思想道德教育和自身行為進行良好結合，使得思想道德教育具體實踐能力不佳。

二、加強高校思想道德教育的有效途徑

（一）明確當代大學生思想道德教育的目標

德育目標是指導教育當代大學生教育實踐的根本指南，在思想道德教育過程中占有重要的地位，德育目標要根據時代的特點不斷的發展更新，根據社會的要求作出相應的改變，以適應社會主義現代化的需求。因此，德育目標一定要具有時代性、層次性、穩定性。現代化的德育目標中首先應該具有愛國主義精神，具有強烈的民族感和自尊心、繼承中華民族的傳統美德、優秀的革命奉獻精神、了解歷史、熟知國情;要自覺的遵守社會公德、職業道德、家庭道德、環境道德規范;要具有自我約束、自我教育、自我發展的能力，面對紛紜復雜的社會大環境，能夠抵擋不良誘惑，自我做出選擇判斷;要敢于獨立思考、探求真理，在新時代發展的條件下用新的眼光去理性批判、突破陳規，增強承受挫折、堅韌不拔的心理素質;系統的研究當代大學生的身體發展規律、準確的認識和把握當代大學生思想道德發展的時代特征，以便于科學統一的規劃德育目標”。⑥

（二）改進思想道德教育的方法

1.結合大學生自身特點開展思想政治教育

大學生即將步入社會，成為社會群體的重要組成部分，他們存在著個性差異和不同程度的思想道德修養，這就要求教育工作者在實施大學生思想道德教育時，要根據不同的特點來進行不同的教育，各個班級的情況也不同，不能釆取整體劃一一刀切的教學模式。從大學生們日常的行為規范、道德品質和心理素質等等各方面去建立大學生的個人情況卡片，全面的把握好大學生的行為習慣和心理素質的聯系。在進行區別的同時，制定出針對各種學習情況的大學生思想道德教育的具體條例。可以采用對思想道德品質較為優秀的學生，對他們給予表揚和獎勵，樹立起他們在同學面前的良好思想道德素質榜樣;對單親離異家庭的大學生，可以加強在家庭道德上的教育;對于學習成績差的同學，要給予特別的關注，關注他們的生活狀態，為他們開展一系列的自我反思和自我批評的教育，讓這些學生深刻體會到自己的處境進行自我約束，幫助他們養成一個良好的思想道德行為習慣。

2. 根據大學生的專業特點來開展思想道德教育

大學校園通常被稱為是一個單獨的小社會，它有豐富多彩的生活和獨特的魅力。各個高校的專業多種多樣不盡相同，專業的不同導致了大學生自身特點的不同。這就要求教育者在進行思想道德教育時，要注意區分專業不同的大學生。要根據專業來對他們進行區分，開展豐富多彩形式不同的思想道德教育活動。例如對英語專業的大學生，要加強他們的愛國主義教育;對漢語言文學專業的大學生可以組織大學生開展讀書類的活動，多多借書、互相交換書籍的活動，以增強大學生的節約意識等等。

（三）加強思想道德建設理論與實踐相結合

1、理論與實踐交叉進行

當代大學生的思想道德教育，是實踐出真知、重在演練，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”就充分說明了實踐的重要性。大學生學習了理論知識，就應該把所學的投入到實踐中去，到社會中、到市場中去實踐，從實踐過程中進一步領會知識，熟練知識。在實踐中，大學生就會發現自己的不足，再回過頭來認真學習，這時候的學習，就是完全自覺自愿，在學習過程中就會提升自己，“言為心聲，行為心表”，個人的一言一行，一舉一動無不體現著自己的修養水平和文明程度。提升大學生的思想修養就要從細節做起，積小成大，以良好的學習姿態和工作姿態成為市場上有力的競爭者。

2、多樣化教學，增加社會實踐

在新的時代下，提高大學生道德修養的水平，課堂教學要從根本上進行改變。從以往的傳統模式的教學活動中改變，讓學生積極主動地去接受道德和法律知識，讓大學生認清道德修養與自身發展的緊密關系，從而更好地適應社會。改變傳統的教學模式，促進多樣化教學模式，教學環節要實現與學生的對接，可以利用社會實踐為思想道德修養教育提供一個廣闊地平臺。為了更好地給學生提供社會實踐的機會，學校可以建設第二課堂，讓學生參加社會調查、社會公益活動等實踐活動，還可以校企合作，和企事業單位簽署實踐基地項目，提供給學生社會實踐的平臺，將思想道德建設滲透到各項活動中，融入日常生活中，引導大學生積極、健康、樂觀地生活。讓大學生通過實踐增強自身的社會責任感和歷史使命。

總之，大學生加強思想道德教育，是我們國家和民族振興的需要。重視和加強思想道德修養，對于大學生個人的健康成長和可持續地發展是至關重要的。只有自覺重視和加強個人的思想道德修養，并不斷踐行，才能永遠保持昂揚的斗志，高尚的情操，才會成為當代合格的人才。

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