論湖南幼專音樂教育專業教學的運行與管理

湖南幼專是2013年經省人民政府批準、教育部備案的全日制公辦普通高等學校，是由原常德師范學校和桃源師范學校合并升格而成。雖然成立時間只有三年，但學校各專業發展勢頭良好，其中，音樂教育專業尤為突出。經過三年的建設與發展，目前音樂教育專業已初具規模并形成一定的辦學特色。本文從教學內容與課程體系、教學方法與手段、實踐教學、教學研究、教學管理五個方面論述了湖南幼專音樂教育專業教學的運行與管理。

一、教學內容與課程體系

1、教學內容體現了高職高專音樂教育專業的特點

一是專業理論教學內容注重前瞻性與實效性;二是專業技能教學進行教學方法改革，因材施教，分組教學，注重理論與實踐的結合，充分發揮學生的藝術潛力;三是增設拓寬就業的選修課程。本專業目前的課程體系符合人才培養目標的要求，教學內容充分體現了高職高專教育特色，能根據社會發展的需要，及時更新教學內容，反映國家藝術教育改革的要求和社會兒童教育發展的最新動態成果。專業技能和理論課夠用、實用，教育技能課程針對性和實踐性強、結構合理、科學可行。

2、構建合理專業課程體系，精選教學內容

嚴格按照音樂教育專業?？迫瞬排囵B方案和培養目標設置專業課程，建立模塊化（公共必修課、專業必修課、公共選修課、專業選修課、實踐教學）的課程結構體系。課堂教學課程中共開設了21門必修課和10門選修課，按公共必修課，專業必修課，公共選修課，專業選修課設置。其中，專業必修課的開設達到了所有課程的57.7%，充分體現出對音樂專業學生專業修養和技能的重視。既重視強化基礎知識和基本技能，又考慮拓寬專業口徑，增強專業崗位的適應性，音樂專業開設了許多適應專業未來發展的選修課程，達到了總課程（不包括實踐教學課程）的16.5%;既突出實際應用能力的培養，強化實踐性教學環節，又把素質教育的內容納入整個課程體系中。在課程設置中，實踐教學已達到了360學時（不包括演出排練訓練的學時）。（見表1，表2）

表1 "音樂教育專業課程結構圖

表2 " 課程結構課時比例表

二、教學方法與手段

為了推進理論課程教學內容的更新，教學手段和方法的改革，充分調動教師的教學積極性，鼓勵教師潛心教學，積極從事教學改革和教學研究。具體表現有：

1、“教師傳授、灌輸式”教學轉變為“學生為主體、教師積極引導”的教學方法

大學生的知識結構已經具備了相當的理解力和自我學習能力，因此，他們的學習往往不需要過多的說教，也不需要過細的分解練習，更適合他們的是一種能有獲得知識的成功感與自我探索的新鮮感教學環境。我們學校的老師為了實現這種教學，除了傳統的組織教學過程之外，還對學生進行了客觀地分析，清楚地了解學生的差異性，以此為前提精心設計教學內容，創設教學環境。

2、“單一的技能技巧的傳遞”向“情感培養目標的傳遞”轉變

音樂專業的教師通過不斷地學習與研討，大多能用現代教育教學的理念來指導自己的教學。課堂上的教學不再是純粹地向學生傳輸知識和技能，而是關注學生的成長，更加注重學生的個性和性格、人生觀和價值觀的形成，把對學生的情感目標的培養放在更加重要的位置，盡可能地發掘教材內容中的情感因素，找準情感教育切入點，鼓勵學生發展自我抉擇與決策能力，培養學生的自主性、自覺性、能動性、自制性、堅韌性、獨立性和果斷性等。

3、改變傳統“大課”授課形式，實行“分組式”教學方法

高專音樂教育專業的教學與其他專業相比，有其特殊性。學生的基礎不是太好，先天性的條件差異也比較大，如果是實行統一的“大課”教學模式，學生在專業學習中對于個性化需求得不到滿足，就無法積極地參與到學習活動中?！胺纸M式”授課，按照學生的先天條件和學習程度進行教學，更加有利于學習效率的提高。在我們藝術系里，音樂教育專業中的聲樂和鋼琴課首先實行了分小組上課。一個班級根據先天條件、水平、個性等不同，分成幾個小組，每一組約8人左右，分別由不同的專業老師進行授課和個別輔導。

4、積極開展實踐活動，促進學習的主動性和能動性

音樂專業的學習必須要與實踐相結合，積極開展與教學有關的實習實訓活動，通過活動的開展有利于對理論知識的轉化和拓展，增強運用知識解決實際問題的能力，有利于提高自身的專業知識和技能。湖南幼專藝術系音樂教育專業對學生的活動能力培養的力度很大，學校每年定期組織各種活動，使學生日常的學習有付諸實踐的機會，每次在活動中能發現自己的優勢，建立自信，增強學習的積極性，也能找出不足之處，及時改進和提高，更新知識結構，獲取新的知識信息，快速提高學識水平和能力。

5、改革技能考試的方式方法，促進學習的積極性和主動性

音樂專業的學生采用演出與觀摩相結合的考核方式與方法，學生逐個登臺做“演出式”考試，其他待考的同學在臺下觀摩學習，校內任課教師和指導教師共同評分，增強考核透明度，推動教學規范化。學生通過觀摩，對專業好的學生是一種鼓勵，技能稍差的學生是一種鞭策，可以相互取長補短，對提高學生學習的積極性和主動性來說是一個比較成功的教學手段。

我們還通過各種技能考核辦法，促進學生能更好地腳踏實地學習。如：兒童歌曲鋼琴彈唱和即興配彈能力過關考核。考核老師在十多首規定作品中隨機抽取一首鋼琴彈唱和一首即興伴奏。學生通過強化訓練和練習，99%的同學均通過了考核，在這種考試辦法的作用下，學生感受到了學習的壓力，促進學生專業快速成長。

6、運用現代教育技術，保證課堂教學效果

多媒體教學可以增加教學的信息量，提高教學質量。新校區的建設，與本專業有關的多媒體教室有60間，其中，音樂多媒體教室10間，舞蹈多媒體教室10間，合唱多媒體教室2間，數碼鋼琴多媒體教室6間，奧爾夫多媒體教室2間，微格教室一套30間。絕大部分課程均可以利用多媒體進行教學。應用與教材配套的多媒體課件（自行制作）進行教學，精講多練、邊講邊練、講練結合，使課堂容量增大并增強教學過程的生動性，學習效果好，收效大。學校還組織經常老師進行多媒體制作培訓，在2015年組織了一次全校性的青年教師基本功大賽——多媒體課件制作比賽，我系青年音樂教師胡璇獲得了一等獎，王志怡獲得了二等獎，林艷萍獲得了三等獎。

7、開發優質網絡資源，促進教學資源共享

在網絡環境下，以現代教育思想和學習理論為指導，充分發揮網絡的各種教育功能和豐富的網絡教育資源優勢，用數字化技術傳遞教學內容，共同分享網絡課程教學資源。學校建立了校園網論壇，校園QQ群、微信群等平臺，各個專業班級也建立了QQ群、微信群等交流群，通過這些平臺共享，并及時更新教學資源，學生可以隨時通過網絡學習課程。

三、實踐教學

本專業實踐教學根據小學和幼兒園教師培養需要，修訂培養方案中增加了實踐教學環節的課時和內容，并通過“演出實踐”、“社會調查”、“模擬實踐教學”、“實習及畢業論文”等環節培養學生的實際操作能力。

1、演出實踐

在實踐教學中強化舞臺實踐，既可讓學生提高自己的技術技能，又可使教師在實踐中發現并解決課堂教學中潛在的問題。舞臺演出實踐是音樂學習發展的需要和成功的保證，是一門不可或缺的必修課。在我們湖南幼專，對音樂專業學生的演出實踐非常的重視，為學生提供了各種校內外的演出活動實踐，教師對學生實行“一對一”的輔導訓練，能快速有效地促進學習的進步。通過舞臺演出實踐，既激發了學生的學習熱情，又促進了教師的教學。音樂專業校內常規演出實踐主要是班級專業匯報專場、畢業匯報演出、迎新晚會、元旦晚會和藝術節等。班級專場一般是在第3學期，畢業匯報一般是在第5學期。特別是音教1301班的方小玉同學，成功舉辦了音教專業成立以來的首場個人畢業專場音樂會，對音樂專業建設和學生學習的快速成長起到了推動作用。校外演出實踐多是一些慈善晚會、市內大型活動、下鄉慰問演出等，擴大了學生的眼界，得到了充分的鍛煉和展示。

2、社會調查

在人才培養方案中，對兒童心理調查和兒童藝術教育調查是我們實踐教學中的一個重要的環節。調查教學，能夠培養運用理論和知識發現問題、分析問題、解決問題的基本能力與創新意識，培養和訓練學生認識和觀察兒童的能力。對目前孩子的調查，可以更好地了解兒童各方面情況， 為撰寫論文提供依據和理論，更為以后針對性地教學和學習指明方向。

3、模擬實踐教學

模擬教學實踐包含了見習、校內片段課教學、微型課教學等活動。課程見習是根據教學計劃安排的音樂課程見習、文化課見習、班主任見習、學校日常工作見習等。見習結束后要撰寫見習總結報告。校內模擬課程教學由學校的專業老師對學生進行選課、撰寫教案、制作課件、上課流程、教學方法和手段等指導。我們每次模擬實踐教學都對指導老師、活動內容、時間和要求等作出了明確的要求和安排，實踐的質量很大程度上取決于指導的質量，因此，指導老師都是由音樂專業教研室和對實踐有經驗的教師擔任，對學生進行分組輔導，個別指導，保證學生每一次的模擬實踐活動都很有成效和收獲。

4、實習及畢業論文

教育實習安排在第5學期進行，實踐約6周左右。實習地點主要是常德地區中小學，如：津市德雅中學、津市二完小、湖南幼專附小、工農小學等。學校對學生的實習工作都做得扎實，每一項工作都落實到位，要求學生做好實習計劃，寫實習教案和制作課件，實習結束后撰寫實習手冊，記錄下整個實習過程中的備課、聽課、實習心得、實習總結和實習評價等內容。 學生通過整合所有學習過的專業知識與理論，利用自己的特長在專業領域進行發展，提升自己的專業能力，明確專業發展方向，為創造就業打下基礎。

第6學期開學，學生進入了就業單位頂崗實習，同時開始準備畢業論文的撰寫和答辯。根據《湖南幼專教學管理制度匯編》以及本專業培養計劃的要求，對畢業論文過程指導與管理提出了具體的要求。從指導老師的選擇、指導人數、畢業論文選題、計劃書、答辯、成績評定等都做了明確規定，確保畢業論文的質量。

四、教學研究

教研活動是專業建設的主要途徑之一，也是促進和提高教師教學水平的方式。音樂教研活動主要是在教研室主任的組織和帶領下開展，和本專業的教師一起討論研究每個學期的工作計劃、教學方式方法、邀請專家來校進行講學、主持和參與課題、撰寫論文、進修培訓學習、參與各種專業比賽、學科建設和課程教學改革等教研科研活動。這類教學活動兩周一次，一學期約8-10次，每次活動都有活動記錄、科研成果。還會經常邀請專家來校進行交流講學，今年三月就邀請了享譽世界的三大音樂教學體系之一的達爾克羅玆音樂教育大師——蘇黎世國立藝術大學體態律動教育學家、瑞士教育法奠基人約克.朗弗朗克尼教授和瑞士阿勞愛樂樂團終身制演奏家馬曉博士來校講學。此次活動讓藝術系師生近距離了解達爾克羅茲體態韻律體系的主要內容和授課方式，親身感受世界先進音樂教學體系的魅力，為音樂教育專業的教與學提供借鑒和幫助。

近三年來，本專業的專業教師共主持國家級課題1項，在研湖南省教育科學規劃課題1項，主編和參編出版教材5部，校本教材1部，教研比賽獲獎成果10項，公開發表論文16篇，公開發表作品1項，指導學生獲獎多項。

五、教學管理

建立了系辦公室、教研室、班主任、學生干部分層管理團隊，落實工作職責，同時，建立了系主任、教務干事、各教研室主任為成員的督察工作小組，保障教學日常運行管理正常運行;成立了教學系專業研究團隊，承擔相關專業建設的管理職責。在各級管理人員的共同努力下，通過積極開展專業教學管理實踐的研究，探索和改革管理方法，有力的推動了教學管理工作科學化、規范化。

1、 完善教學制度，規范管理流程

修訂完善了《教學常規檢查管理辦法》、《教師教學工作規范》、《教研室管理辦法》等管理制度提交教務處匯編成冊。使各項教學管理工作有據可依，提供了較為全面的制度保障，這些制度的建立明確了教師崗位職責及權利義務，落實到了從課堂教學常規到學生藝術素質訓練，從教學檢查到教師年度考核等教學工作全過程的各個環節，基本做到了有章可循，有據可依。規范管理工作流程促進管理工作高效有序，做到每項教學工作有目的、有計劃、有過程、有總結、有反思，并用系統、規范的電子化檔案歸檔整理。

2、 實現學生自主學習與教學控制有機結合

為實現學生自主學習與教學控制有效結合，我們按照學生藝術專業特點分組，根據學生的興趣愛好與性格特點安排專業指導和監督老師，這樣既能尊重了學生的個性，發揮了學生的特長，滿足了學生學習的愿望，增加了學習的選擇性，又加強了管理的彈性。音樂專業的學生每一天下午的7、8節課和周末的時間，可以根據自己的學習情況安排進琴房練習、學習，學校管理員和協管干部同學對每一位同學的進出琴房的情況、練習的時間等做好詳細的登記，便于老師監管和抽查，更好地了解學生在課余時間的學習動態，適時調整教學管理的措施。

3、 健全質量監控機制，穩步提升教學質量

結合專業人才培養方案、教務處行政歷和教學系學期教學工作計劃形成學期工作目標，并形成督導、聽課、座談、評價等質量監控機制，保障教學目標順利完成。定期和不定期有機結合的督導聽課實現了對教師課堂的有效督促，通過課堂評價改進教師教學方法，提高教師的課堂控制能力;學生座談聽取學生代表對教師的授課意見和對學校教學工作建議，改進教學工作方法;每學期三次教學檢查和兩次學生評教與教師崗位考核嚴密掛鉤，是目標管理實現的一個重要方面。