不同階段的健康教育在骨科臨床護(hù)理中的應(yīng)用

摘要：目的 分析不同階段的健康教育在骨科臨床護(hù)理中的措施，并探討臨床護(hù)理中的應(yīng)用價值。方法 選取并研究本院于2014年11月～2015年11月共收治的骨科患者96例，將所有患者隨機(jī)平均分為兩組，分別為對照組和觀察組，每組骨科患者48例，對照組采取臨床常規(guī)護(hù)理方法，觀察組在常規(guī)護(hù)理方法的基礎(chǔ)上實行不同階段的健康教育護(hù)理方法，對比兩組采取不同護(hù)理方式后的并發(fā)癥發(fā)生率、護(hù)理滿意度及平均住院時間等臨床護(hù)理指標(biāo)。結(jié)果 觀察組并發(fā)癥5例（10.42%），平均住院時間為（18.46±2.39）d，對照組并發(fā)癥16例（33.33%），平均住院時間為（30.13±5.18）d，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率和平均住院時間均低于對照組；觀察組總滿意度為97.92%；對照組總滿意度為81.25%，觀察組總滿意度明顯高于對照組。結(jié)論 在骨科臨床護(hù)理中實行不同階段的健康教育能夠有效的降低患者并發(fā)癥的發(fā)生率，縮短了患者的住院時間，極大程度上提高了患者滿意度，更加有利于患者的身體康復(fù)，具有良好的臨床護(hù)理價值，因此值得推廣。

關(guān)鍵詞：不同階段的健康教育；骨科；臨床護(hù)理

骨科患者在臨床治療過程中除了要忍受身體的疼痛，還要面對陌生環(huán)境所帶來的負(fù)面情緒，因此，在臨床治療過程中就需要進(jìn)行輔助性的護(hù)理措施，提高患者的康復(fù)率，社會的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和科學(xué)發(fā)展在醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)中的不斷落實，護(hù)理人員的工作更加重視患者的全面發(fā)展，健康教育作為一種新型的臨床護(hù)理方式，是護(hù)理人員提高護(hù)理質(zhì)量和護(hù)理水平的重要模式。本院對2014年11月～2015年11月收治的骨科患者采取不同階段的健康教育護(hù)理方法，取得良好效果，現(xiàn)做如下報道。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取并研究本院于2014年11月～2015年11月共收治的骨科患者96例，將所有患者隨機(jī)平均分為兩組，分別為對照組和觀察組，每組48例。其中男性患者50例，女性患者46例，年齡范圍為16～55歲，平均年齡為（32.26±2.95）歲，所有患者在年齡、性別上均無明顯差異。

1.2方法 對照組采取常規(guī)護(hù)理方法，內(nèi)容包括健康監(jiān)測、復(fù)健訓(xùn)練和手術(shù)輔助。觀察組在常規(guī)護(hù)理方法的基礎(chǔ)上實行不同階段的健康教育方法，具體護(hù)理措施如下。

1.2.1入院階段的健康教育 護(hù)理人員要對患者及其家屬對醫(yī)院和病房的各項制度進(jìn)行詳盡的講解，使患者對護(hù)理工作的流程有著明確的了解，為雙方建立良好的護(hù)患關(guān)系打下堅實基礎(chǔ)，同時，為患者制定良好的飲食計劃，引導(dǎo)患者樹立科學(xué)、健康的飲食觀念，形成積極樂觀的治療心態(tài)。

1.2.2住院階段的健康教育 護(hù)理人員要對患者進(jìn)行術(shù)前相關(guān)知識的告知，及時安撫患者的負(fù)面情緒，消除患者的心理疑慮，對患者的用藥情況進(jìn)行詳盡的記載，及時了解患者的過敏史，保持患者的身體清潔，指導(dǎo)患者保持正確的體位[1]。術(shù)后，護(hù)理人員為患者制定合理的飲食計劃，循序漸進(jìn)，建議患者多食用瓜果蔬菜、蛋白質(zhì)食物及富含鐵、鈣、纖維素的食物，保證患者身體所需的能量；用藥方面進(jìn)行有效的指導(dǎo)，內(nèi)容包括用藥劑量、藥物副作用等；護(hù)理人員要對患者進(jìn)行正確的休息體位指導(dǎo)，加強(qiáng)對患者的康復(fù)訓(xùn)練，使患者明確相關(guān)的指導(dǎo)事項和注意內(nèi)容[2]。

1.2.3出院階段的健康教育 患者在出院階段，護(hù)理人員要進(jìn)行正確的指導(dǎo)，告知相關(guān)的出院手續(xù)和流程、出院的用藥、復(fù)查時間、應(yīng)急措施，使患者保持樂觀向上的心態(tài)[3]。

2 結(jié)果

2.1對照組和觀察組臨床護(hù)理指標(biāo)對比 對照組和觀察組骨科患者臨床護(hù)理指標(biāo)對比，見表1。

2.2對照組和觀察組臨床護(hù)理患者滿意度對比 對照組和觀察組骨科患者臨床護(hù)理患者滿意度對比，見表2。

3 討論

骨科患者的臨床治療以手術(shù)方式為主，采取科學(xué)化、合理化的護(hù)理手段和方式對提高患者的康復(fù)率具有重要意義，保證術(shù)后康復(fù)效果的最大化。不同階段的健康教育涵蓋內(nèi)容較為寬泛，覆蓋的患者人群較廣，貫穿于患者入院、住院和出院的各個環(huán)節(jié)之中，使患者及家屬盡可能詳盡的掌握相關(guān)的骨科常識，護(hù)理人員對患者要有耐心，能夠建立溝通順暢、良好的護(hù)患關(guān)系，減少護(hù)患糾紛。護(hù)理人員對骨科患者采取不同階段的健康教育，對患者的負(fù)面情緒進(jìn)行有效的安撫，為患者制定科學(xué)的飲食計劃，為患者提供良好的康復(fù)條件[4]。在本次研究中，觀察組并發(fā)癥發(fā)生率和平均住院時間均低于對照組；觀察組總滿意度明顯高于對照組。

綜上所述，在骨科臨床護(hù)理中實行不同階段的健康教育能夠有效的降低患者并發(fā)癥的發(fā)生率，縮短了患者的住院時間，極大程度上提高了患者滿意度，更加有利于患者的身體康復(fù)，具有良好的臨床護(hù)理價值，因此值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱偉，呂莉，張衛(wèi)紅，等.健康教育處方在骨科患者健康教育中的應(yīng)用[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2013，12：1105-1107.

[2]劉明莉.骨科患者的階段性健康教育[J].全科護(hù)理，2013，25：2393-2394.

[3]于淳.健康教育在骨科臨床護(hù)理中的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)學(xué)，2015，17：2703-2704.

[4]張莉.健康教育在骨科整體護(hù)理中的臨床應(yīng)用探討[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2014，35：84-85.

[5]劉水英，喻友愛.階段性健康教育介護(hù)對骨折患者康復(fù)的影響[J].中國社區(qū)醫(yī)師（醫(yī)學(xué)專業(yè)），2013，20：279-280.

編輯/翟辰萬