微信輔助高職護理專業課教學的應用與探索

摘要：本文通過微信輔助護理專業技能課的教學實踐，總結出微信輔助教學的經驗和效果：減少了時間和空間環境對學習的限制，提高了學習樂趣和效率；增強了師生間的交流溝通，實現了教師對學生的個性化輔導；加強了思想教育，建立了深層激勵機制。同時，還分析了微信輔助教學方式的優勢和不足，為探索創新教學模式提供了借鑒。

關鍵詞：微信；護理教學；應用

微信是一款通過網絡快速發送語音、視頻、圖片和文字，支持多人群聊的手機聊天軟件，對用戶免費開放。用戶可以通過微信進行多元快捷聯系。2015年6月騰訊公司公布，微信注冊用戶已達到5.49億，微信用戶普遍年輕，平均年齡26歲，86.2%的用戶在18～36歲之間。絕大部分微信用戶來自：企業職員、自由職業者、學生、事業單位員工這四類職業。學生已成為使用微信的一個龐大群體，微信是他們聊天、交流、學習的重要組成部分。由此可見，網絡時代高校的專業課教學如果與微信聯系起來，利用微信輔助教學，符合學生群體的閱讀學習習慣，可以很好地提高教學效果。筆者利用微信輔助護理專業技能課的教學，提高了教學質量。

1 實施方法

1.1以班級為單位，建立微信交流群。學生和任課教師全部加入，通過這個平臺進行師生、生生之間包括生活、學習、處事、情感、思想等各個方面的交流和信息的傳遞。

1.2利用學院微信公眾平臺，設立護理專欄，搭建教師和學生有效交流和探討的平臺。在護理專欄中設置\"焦點話題\"\"護理資源\"\"操作視頻\"\"微考\"等版塊，焦點話題版塊發布一些與護理專業有關的熱點話題，教師和學生實時參與討論，教師根據學生討論情況進行點評和指導；護理資源版塊發布教師收集、整理的一些重點內容、習題等資料，為學生提供學習資料下載和查閱。操作視頻版塊發布教師收集的最新護理技能操作視頻或親自錄制的示范技能操作視頻，為學生提供課后再學習的條件，也可以錄制技能操作規范優秀的學生操作視頻供大家借鑒。微考版塊主要發布一些與護士資格考試題型一樣的考題，供學生學習和復習。

1.3訂閱與護理有關的公眾號，教師給學生推薦訂閱了有利于護理相關課程學習的公眾號，如\"護理123\"、\"護理專業資源庫\"、\"ICU護理之家\"、\"手術室護理\"等。這些公眾平臺傳播護理最新知識，傳遞護理先進理念，共享護理寶貴經驗，弘揚護理正能量，是交流學習護理知識的園地。教師們在這個微信公眾的大家庭中多方面、多渠道地學習專業知識、分享資源，不斷豐富和更新自己的知識，緊緊跟隨臨床護理最前沿的知識。由于時間、精力和專業鑒別力等因素，學生不能一一關注和學習所有的專業公眾號，就由教師有選擇地推薦\"護理專業資源庫\"等典型公眾號，并篩選分享其他公眾平臺的精品學習內容，學生反映很好。

1.4分享朋友圈里的有關道德文化、理想信念、國家政策和學生就業、健康等方面的信息，通過評價互動，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀和就業觀，增強主動學習的動力。

2 效果

2.1在班級群里做了一個簡單的調查，每個學生平均每天瀏覽微信10次以上，90%以上的學生表示，通過微信平臺，在課余時間隨時可以關注信息、學到有用的知識，充分利用了時間邊角料，減少了時間和空間環境對學習的限制，提高了學習樂趣和效率，微信給他們的學習帶來了很大幫助。

2.2通過頻繁地在微信上交流學習，交流生活、思想、心理方面的感受和問題，師生之間的交流多了，心理上的距離拉近了。對于課堂上不敢問問題、課后不敢當面請教老師的性格靦腆的學生，更是給了一個很好的機會，在微信里能很好地提問題、自由地和老師探討，實現了教師對學生的個性化輔導。

2.3每次發布或分享一些知識時，學生反映很好，通過點贊、評價、討論表明他們的關注和喜歡。有些學生將\"護理專業資源庫\"等公眾平臺提供的信息和老師分享的重點、經典信息整理到自己的學習筆記中，如：常用藥物配伍禁忌、醫生護士都知道的150個知識點、搶救藥物口訣等，有針對性地集中學習掌握了一些重要知識點。

2.4微信的利用還起到了很好的思想教育作用，每次發布技能圖片、視頻和分享資源，都收到很多學生感謝老師的詞語或圖片，如老師好給力啊、老師辛苦了等，培養了學生感恩之情，從內心深處激勵她們努力學習。

3 討論

3.1微信輔助教學方式的優勢

3.1.1微信作為一種廣泛應用的交流平臺，傳播迅速，受眾廣泛，有很強的互動性，可以拉近教師與學生之間的距離，促進師生之間的交流和了解，增進師生感情，奠定教學相長的基礎。

3.1.2與傳統教學方式受時間、地點、環境約束的不足相比，微信平臺的便捷性、時效性和多元性，決定了它不受上述種種因素的限制，可以實現師生之間課上、課下的即時有效溝通，給學生提供了一個自主化學習的平臺，利用碎片化的時間隨時隨地學習，拓寬了視野，營造了靈活輕松的學習氛圍。

3.1.3平時上課時間有限，老師拓展知識的空間有限，而微信平臺為老師打造了業余輔導的第二課堂，搭建了拓展課堂知識的平臺，使教師能夠充分地利用互聯網中的大量豐富護理知識和技能操作資源，在充實自己的同時，為學生提供更好的指導。

3.1.4在這個虛擬的環境里，教學形式豐富多彩，老師和學生都能提高積極性，挖掘和發揮各自的潛能，全面提高了教學質量與效果。

3.2微信輔助教學的不足 微信作為一種新型的傳媒，對大學生的學習、日常生活、交流產生了重大影響，但同時也帶來了消極的影響，如有些負面的、消極的信息會發布在班級的微信群里影響學生，必須加強對微信平臺的管理，可以選定一名責任心比較強的班委隨時對班級群進行監督和管理，及時清除消極的評論和留言、圖片，發揮微信群的積極作用，保障其正常運行。

微信輔助方式在全國特別是落后省份高校教學中的應用尚處在起步階段，還沒有充分起到所期望實現的輔助功能，如何更好地利用和發揮微信公眾平臺的作用，是我們處在網絡新媒體時代的高校教師今后進一步研究探索的一個課題。

參考文獻：

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編輯/金昊天