幼兒語言教育存在的問題及解決對策探析

摘要：由于受到生活經(jīng)驗和發(fā)展水平所帶來的影響，幼兒在開始學(xué)習(xí)語言的過程中必然會受到一定的挫折、遇到一些錯誤，需要受到教師的關(guān)注。幼兒是語言發(fā)展非常快速的一個時期，教師一定要解決好語言教育當(dāng)中的一些不足和問題，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展等，為其的綜合和全面發(fā)展助力。基于此，本文將以此為話題進(jìn)行研究，希望對相關(guān)工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關(guān)鍵詞：幼兒;語言教育;問題;對策

一、 前言

幼兒階段是人的語言發(fā)展當(dāng)中非常關(guān)鍵的一個時期，幼兒只有具備語言素質(zhì)，才能實現(xiàn)語言的語用，才能獲取到全面和綜合的發(fā)展。但是，從目前的實際情況上看，部分教師在語言教育的實際開展當(dāng)中還存在著一定的問題，使得教育成效很難達(dá)到預(yù)期。因此，在當(dāng)前的時代背景下，一定要對這些問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對癥下藥，使得這些問題得到解決，為幼兒的語言發(fā)展助力。

二、 幼兒語言教育的現(xiàn)存問題

（一） 教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前，部分教師在開展語言教育的過程當(dāng)中，由于受到了慣性思維所帶來的影響，就只是對學(xué)生實施統(tǒng)一的教育，并沒有兼顧到學(xué)生間的差異性等，教育思想和觀念是比較落后的。如，從性格上進(jìn)行分類，可以將幼兒劃分成兩個群體，一類是開朗、活潑型的，一類則是少言、內(nèi)向型的，對于性格不同的幼兒，在進(jìn)行語言引導(dǎo)上也應(yīng)該采用不同的方式。但在當(dāng)前，部分教師卻忽視了這一點，導(dǎo)致一些內(nèi)向型的學(xué)生在活動中很難有語言鍛煉的機會，很難真正的使語言教育面向于全體幼兒。

（二） 教學(xué)方法陳舊

在以往的語言教育當(dāng)中，大部分的教師都會采用看圖說話、講故事、說話等各種各樣的方式，來對學(xué)生的語言能力進(jìn)行鍛煉。但在看圖說話的過程中，只是借助一些靜止的畫面、圖畫等，很難符合和滿足幼兒現(xiàn)階段的心理需求。在這樣的教學(xué)模式下，教師很難發(fā)揮信息技術(shù)的價值等，教學(xué)方法存在著一定的陳舊性，很難達(dá)到理想中的教育成效。

（三） 教育目標(biāo)缺少明確性

在以往的語言教育當(dāng)中，還存在著一個非常明顯的問題，那就是很難將教學(xué)內(nèi)容所具有的有序性展現(xiàn)出來，在語言教育的實際開展當(dāng)中缺少目標(biāo)性和計劃性，在實際開展中比較隨意等，很難將語言教育的價值展現(xiàn)出來，使得教育價值大打折扣。

三、 幼兒語言教育的解決對策

（一） 改善操作模式，完善語言教育

由于幼兒本身的發(fā)音器官還沒有發(fā)育完全，當(dāng)其在進(jìn)行發(fā)聲的過程中，或多或少都會存在著一定的問題，比如，在發(fā)音時不夠清楚、錯字、咬字等，這樣的情況教師應(yīng)該是予以包容的。

因此，在面對幼兒這一情況時，教師一定要多多的鼓勵幼兒，并教授給幼兒一些正確發(fā)聲的方法，讓其進(jìn)行模仿，使其得到自己的不足和問題等，便于在后續(xù)練習(xí)中的糾正。此外，在鍛煉幼兒語言能力的過程中，教師也常常會采用一些對話、交流的方式，當(dāng)幼兒出現(xiàn)回答不上來的情況時，教師一定要穩(wěn)住幼兒，告訴幼兒不要著急，使其獲取到更多的自信和鼓勵，使得語言教育的不足得到逐漸的完善。

（二） 布置語言環(huán)境，完善語言教育

在幼兒的探究當(dāng)中，興趣是非常重要的一項因素。因此，為了使得幼兒的語言興趣得到增強，教師也應(yīng)對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，為幼兒語言學(xué)習(xí)活動的開展提供更多的支持。

例如，在環(huán)境當(dāng)中，墻壁會以間接的方式和幼兒進(jìn)行互動，不僅會吸引住幼兒的專注力，也能使得幼兒產(chǎn)生想說的愿望等。因此，在進(jìn)行環(huán)境的布置當(dāng)中，教師就應(yīng)發(fā)揮好墻壁的作用，為幼兒營造較好的語言環(huán)境，促使其的語言能力得到發(fā)展。

（三） 選取適當(dāng)內(nèi)容，完善語言教育

在語言教育的實際開展當(dāng)中，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容也是非常重要的。教師在這其中，應(yīng)充分的結(jié)合幼兒現(xiàn)階段的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平等，增強教學(xué)內(nèi)容的完善化。

例如，對待小班幼兒，可以選擇一些“玩具展覽”“我的家”等語言活動;中班幼兒可以設(shè)置一些“有趣的書”“神奇的現(xiàn)象”等活動;而大班的幼兒，可以設(shè)置一些“錢幣”“數(shù)字現(xiàn)象”等活動，并引導(dǎo)幼兒在活動中互動、交流等，真正地促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

（四） 引入信息技術(shù)，完善語言教育

在語言教育的實際開展當(dāng)中，也可以借助信息技術(shù)，來對教育進(jìn)行完善，保障語言教育的開展。

例如，可以將現(xiàn)代技術(shù)引入到閱讀、游戲、談話當(dāng)中，使得幼兒的語言鍛煉空間得到拓展，為幼兒營造一個立體化、多維度的空間，促進(jìn)其的語言發(fā)展，使得語言教育得到持續(xù)、有序地開展下去。

四、 結(jié)論

綜上所述，針對于幼兒現(xiàn)階段的實際特點，在語言教育的實際開展當(dāng)中，教師不斷的進(jìn)行完善是非常重要的，只有這樣才能落實好語言教育，促使幼兒的語言水平和能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。雖然，從目前的實際情況上看，在語言教育的實際開展當(dāng)中還存在著一定的問題，但我相信只要在大家的一直努力下，一定能予以解決，使得語言教育的開展成效達(dá)到最佳。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍紅芝，王鑒.民族地區(qū)幼兒園依法推進(jìn)國家通用語言教育的模式構(gòu)想[J].當(dāng)代教育與文化，2019，11（2）：94-101.

[2]崔冉冉，石紅霞.幼兒語言教育存在的問題及解決對策探析[J].學(xué)周刊，2019（12）：169.

[3]金國珍.淺談范例教學(xué)在“學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)”課程中的應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2019（3）：114-115.

作者簡介：

馬麗娜，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省東鄉(xiāng)族自治縣河灘幼兒園。