也談德育教育在小學體育教學中的滲透

王小清

【摘 要】小學體育教學應以“育人”的目標出發，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

【關鍵詞】體育教學;滲透;德育;以學生為本

體育教育具有特殊的精神作用，它不僅能使小學生強體魄、長知識、增技能，更重要的是讓學生的思想道德素質得到發展。德育滲透，就是要在“以學生為本”，充分尊重學生身心發展的前提下，把德育本身的目標與體育學科教材所含的德育因素，自然、有機地結合起來，使德育內容在潛移默化的體育教學過程中，內化為學生個體的思想品德。在這新的教育時期，將德育教育滲透到體育課課堂教學中去，是廣大體育工作者們普遍關注并努力探索的一個重要課題之一。現在談談自己的想法。

一、結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育;通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質;通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力;值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

二、借題發揮，寓德育教育于體育活動課教學之中

在一次為提高耐久能力而設計的“圍繞自然地形跑活動課”中，學生剛出發，就有一位女同學被拌倒，摔破了褲子，擦破了皮。但這位同學，不顧傷痛，不畏挫折，堅持一拐一拐跑完全程。到終點時，我帶頭鼓起掌來，在熱烈的掌聲中，有幾個班干部跑上扶住那位同學。這時我發現那幾個經常小傷、小痛就請假的同學慢慢地低下頭。結束時，我表揚這位女同學的不怕苦，不怕累，勇往直前的精神，同時也表揚那幾個關心別人，樂于助人的好干部。并鼓勵大家，以這些同學為榜樣，努力進取。從此這個班起了巨大的變化，小傷、小痛就請假的不見了，同學之間關系密切了，集體的凝聚力和向心力增強了，并在后來校運會上取得十分可喜的成績。

在選項活動課中，經常出現體育器材回收不齊的現象，屢次教育都無效。有一次，我在集合時發現廁所邊，還有一只丟在那里的籃球，還有三位同學正在廁所邊洗手。我突然想到這是進行愛護公物教育的好時機，于是對大家說：“那邊還有籃球，大家都忘掉帶回來，現在還有三位同學在那里，看看他們會不會發現。”經一說，大家都瞪大眼睛瞧著。第一位同學看也不看就跑過來了，第二位看了一下球，卻無動于衷，第三位一看球到球，就彎腰拾起跑了過來。全班同學報以一陣熱烈的掌聲，課后，我布置思考題是：“今后的體育課在愛護公物這方面中，你將如何行動？”從此丟三拉四的現象不見了，同學熱愛勞動，愛護公物，在文明活動月中，自發組織起來，走出校門幫市體委打掃了衛生。受到市體委領導的好評，為班級集體為學校增添了榮譽、光彩。

三、捕捉教育契機，做好學生思想品德教育

教育契機是指在教育過程中事物發展或某一事物轉化為其他事物的關鍵、樞紐，決定性的環節。通過這幾年的體育教學工作，我發現如果善于捕捉教育契機、抓住機會，來做學生的思想工作，教育學生，那么往往能收到意想不到的效果。

契機一：新學期伊始，學生內心都有一種積極向上的愿望，希望在新的學期中通過努力，贏得體育老師的好感。特別是換教師的學生，思想上認為換了老師，不管該學生以前成績多么差、思想多么落后，他都會萌發出一種“一切從頭開始”的向上心理，時時會提醒自己不要犯原來的錯誤，一定要認真上體育課，對自己的體育學習充滿了希望和信心，決定努力改變自我。體育老師要掌握學生的這種心理，為我所用，適時的給予學生鼓勵，培養其努力拼搏，積極向上的進取精神。

契機二：學生在參加某項體育考試后，成績不夠理想，對于那些本身就很努力練習的學生，如果再加批評，效果只會適得其反，弄不好還會造成厭學情緒。對于該種情況，表揚其優點，如果能夠得到當眾表揚，他的學習熱情將會高漲，自信心也就更足。

教育契機無處不在，只要我們體育教師注意觀察，善于分析問題，做好學生的思想工作。

總之，只要我們體育教師（不管專職的也好，兼職的也好）勤于動腦、肯于鉆研，針對學生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，定能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

參考文獻：

[1]《中國學校體育》，2002年4月刊.

[2]《體育心理學》人民出版社，1999年6月第一版.

[3]《教育科學》，2001年2月刊.