現代教學技藝在美術課堂教學中的運用

牟鳳英

【摘 要】隨著科技的進步，當今社會已進入了信息時代。處于急劇發展的信息時代，教育既面臨著嚴峻的挑戰，又有著極其良好的發展環境，獲得了改革變化的機會。傳統的美術教學模式是以講授和示范為主，學生作業有“依樣畫葫蘆”的現象。學生的創造動機大大的受到壓抑。這和提倡培養創新教育的今天是不相吻合的。這種教學模式也造成學生對上美術課不感興趣，課堂效率低等現象。這種過時的教學模式和教學方法必須改革，才能適應信息時代的迅速發展。

【關鍵詞】小學美術;現代教學技藝;優質課堂

多媒體體計算機技術將聲音、文字、圖形、動畫集成一體，使傳遞的信息更豐富、形象。這是一種更合乎自然的交流環境和方式，人們在這種環境中通過多種感觀來接受信息，可以加速理解和接受知識信息的過程，并有助于接受者的聯想和推理等思維活動。有資料證明，知識量的獲取與多種感官的刺激密切相關。對記憶率的研究表明：視聽覺并用可獲得更多的教學信息量，更長的記憶保持率，是最佳的信息獲取方式。據此，我們將多媒體和網絡教學引進美術教學中，相應地擴大了課堂教學的容量，提高了課堂教學效率;此外，多媒體的形式還可以激發學生的興趣和注意力。

一、利用插播教學片輔助課堂教學，激發興趣，突出重點，突破難點

教師可根據美術教學內容與教學計劃，在課堂教學中直接利用多媒體播放設備，以穿插播放的形式進行輔助教學，創設情境，激發學生的學習興趣，突出重點，突破難點。因此，播放什么內容，何時播放，播放長度，播放次數，均可由教師根據需要及實際情況而隨機地選擇和控制，這種教學方式不僅使課堂教學更加靈活，而且能更有效的發揮教師的主觀能動性。同時也增強了學生的易受性。著名的心理學家皮亞杰認為：學習是一種能動的過程：“兒童越是積極，他的學習就越有可能成功。”如：教小學高年級《圓柱形物體》一課，本課要理解透視，本來小學生對理論的東西不感興趣，而這課就要重點理解圓柱體的透視現象。包括圓柱體的上、下底面及前后關系所產生的透視變化。我就利用Powerpoint做了多張教學片，配以文字、聲音等。幫助學生理解，講到圓柱體的底面的透視變化時，我還用顏色區分的方法來理解它的透視變化。如圖：紅底面是最大的面，橙色面小一點，中黃色的面又更小一點，檸檬黃面最小，這樣，學生就很容易理解圓柱體底面的透視變化。當學生完成作業畫圓柱形物體時我又重放給他們看，幫助畫準透視。當講到前后關系所產生的透視變化時，我又放了一個透視圖給學生看。透視知識是比較難理解的，單憑教師講，哪怕是花長時間講，也難以講清，學生又不感興趣。運用多媒體插播一段教學片，化抽象為具象，化乏味為有趣，很好的解決了重、難點，升華了書本上的知識，強化了學生對教材的理解。

二、運用多媒體進行示范教學，提高課堂教學質量和效率

美術課上“示范”是經常有的教學環節，有了多媒體，示范教學就可為學生提供典型的示范材料，指導學生進行教學實踐，如：上中年級《筆筒制作》一課，課前我先示范筆筒制作的全過程（從畫圖到折、剪、粘、組合、上色等），配上輕柔的音樂和解說，用錄像機拍成一段示范教學片，上課時播放給學生看。既節省課堂時間，學生又易于接受。激發了學生的興趣，引起了制作筆筒的欲望。又如：上《原色和間色》這一課時，我直接在展示臺（實物投影）上進行調色演示，讓學生在大屏幕上清晰地看到紅+黃→橙，藍+黃→綠，紅+藍→紫，也看到原色之間互相進行調配時，每種原色調放的分量不同所產生的顏色變化。避免了有些學生由于視線被擋而看不到老師的示范。用多媒體進行示范教學，將美術課上需要掌握的方法、步驟、原理形象、直觀的再現于課堂，對學生進行實驗前的指導教學。做作業前，學生通過觀看實驗演示，不僅能親眼目睹實驗的全過程，還能通過不同角度拍攝的近景、特寫等畫面和相應的解說和示范，準確高效地掌握制作步驟或繪畫方法。同時通過正誤操作的比較吸取經驗教訓，避免類似錯誤的發生。另外，上同年級不同班時，教師也可避免每次示范講解的重復勞動，集中精力加強指導。所以，利用多媒體可以優化教學，提高美術教學的質量和效率。

三、運用多媒體提高觀察力和激發創造意識

美術課培養學生的創造能力是很重要的。要創造，首先要學會觀察、發現。利用多媒體把要觀察的現象直觀地展現在學生面前，使學生能深入觀察，從中獲取知識。如：教學三年級《可愛的動物》為了讓學生能畫出動物的主要特征，表現它們生動的動態，我先播放一段動物園里的錄像給學生看，畫面上有張牙舞爪的老虎，在石山上覓食;溫馴可愛的小鹿跟著媽媽在山坡上吃草;調皮的小猴子在樹上跳來跳去……畫面上還配有猴子、老虎、小鹿的叫聲，生動的情境使學生仿佛置身于動物園里，為學生提供了感性材料，有效調動了學生多種感官參與學習活動，大大激發了學生的情感和想象，充分調動了學生的學習積極性。這課的學生作業表現形式多種多樣，有寫實的，有夸張的，作業千人千面，富有創造性。還在學校禮堂展出，受到觀眾的好評。

四、運用多媒體及時反饋加強學生美術技能訓練

以往美術課上，學生做作業過程中，老師抽樣檢查評講學生的構圖合不合理或顏色的搭配等時，由于畫面太小使學生看不清畫面的內容，從而達不到反饋的目的。利用多媒體的投影設備，在提高學生美術技能上具有良好的效果。學生在作畫過程中作業體現的優缺點，通過小組評價等方式，使學生在大屏幕上較清楚地看到自己的問題與不足，從而取長補短，及時糾正存在的問題，并較快地掌握美術技能和技法。

20世紀90年代以來，計算機互聯網絡勢不可擋的席卷了整個世界，現代信息技術是當今信息社會中重要的資源并應用到社會的各個方面，也毫不例外的深入到教育領域中。Internet為師生提供訪問的條件，增加國內外校際之間的交往，通過遠程登錄訪問、利用別單位的資源，能利用FiP從互聯網開放的文件服務器上提取文件;互聯網的WWW使人們能以此超文本工具去進行查詢，遇到圖形時瀏覽程序提供的功能可以顯示超文本中的圖形，還可以播發聲音，使我們進入一個多媒體的信息檢查環境，很方便的瀏覽互聯網上的各種信息資源。如：上《精美的郵票》設計一課，課前我先布置學生上網查找郵票資料，到上課時學生把找到的古今中外、題材多種多樣（有汽車、花卉、名畫、足球等）的郵票上傳到電腦上，給大家共賞，使大家深刻的了解郵票的組成，畫面的題材等，從欣賞中獲取知識并受到啟發。激發繪制郵票的欲望。然后，老師在大屏幕上講解郵票設計的要求，學生用電腦已有的軟件進行郵票設計。學生作業時，教師可在屏幕上監看作業，監看方式有輪巡和隨機抽查兩種。及時發現作業中出現的問題和作畫有困難的學生，使中下生不會有怕學的心理，讓各類學生都能“吃得飽”、“吃得好”。此外，老師平時還可以從網上學習別人好的教學方法和文章，閱覽優秀的美術作品等。

參考文獻：

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[3]王濤.淺談現代教育技術對中學美術課堂教學的優化功能[D].內蒙古師范大學，2007年

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題“優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用研究”，No.GS[2016]GHB0137