臺灣地區高等技職教育體系中的大學生創業教育模式

洪少春

【摘 要】對臺灣地區的技職教育中高校部分的大學生創業教育模式進行研究，從臺灣部分技職體系高校的創業育成中心、學程化制度、課程設置及制度措施等方面進行分析，探討了其對福建高校大學生創業教育發展的借鑒意義，提出了推進福建高校創業教育的一些思路與對策。

【關鍵詞】技職教育;大學生;創業教育;模式

一、引言

近年來，大學生創業問題逐漸引起大家的關注，對高校創業教育的研究得到迅速的發展，但福建的高職院校的創業教育還處于探索階段。那么如何推進福建的高校創業教育更上一個臺階，本文在參考他人研究的基礎上，就如何參考臺灣地區在大學生創業教育中的做法做一定的探索。

二、臺灣地區技職教育中的大學生創業教育模式概況

目前臺灣地區技職教育中的高校普遍開設創業教育方面的課程，部分高校陸續建立大學生創業育成中心、輔導中心等，臺灣地區高校規劃的創業課程包括創業核心課程、經驗分享、創業法律及政策指導、創業實踐及創業推介課程等，臺灣地區各高校的創業學程與科目有所不同、各有千秋，各技職高校皆重視在創業教育上的特色凝練，開設的創業科目大都能與所在區域的企業和經濟發展、重點行業優勢相適合。臺灣地區支持高校創業教育的措施、政策和法規比較齊全，為其大學生的創業教育發展創造了有利條件。臺灣地區高等技職教育辦學很注意專業、課程與產業的接軌與否，因此，他們形成了較成熟的產、學相結合的培養模式。除創業課程外，臺灣地區的許多高校注重大學生創業團隊的培養，各高校積極支持學生參與創業方面的競賽。此外臺灣地區高校還開展較豐富的創業教育活動，比如創業講壇、企業主進校園、模擬創業、實踐考察等。當然臺灣地區在高等技職教育中的創業教育也不是十全十美，也存在一些不足。

三、臺灣地區高等技職體系中的大學生創業教育成功經驗

1.創業育成中心

我們發現，目前臺灣地區的創業育成中心主要建在高校、各種研究機構和大型企業中。當然臺灣地區創業育成中心的興起，臺灣當局對其支持是一個重要因素。應該說，政府采取了低息貸款、租金稅收獎勵、技術進步扶持等措施，在培育過程中，盡量將這些扶持政策用活、用足，有利于盡快產生“扶持效應”。

2.開設層次分明的創意創新創業教育課程

在臺灣地區，普通大學與技職體系是處于平行發展的，臺灣地區各高校共開設的創業課程中，最多的當屬創業管理方面的，其次則是比如創意創業等創新創業管理方面的課程。為滿足學生項目體驗，龍華科大等高校開設了滿足大學生創業模擬和創業實戰等不同層次的創意創業課程。其中針對大三學生開設創新管理方面的課程，學生在教師指導下組建團隊，承擔創業實務專題，還圍繞課程建設和創業孵化開展系列活動，讓學生通過實踐來體驗創業過程及其中的艱辛。

3.對學生創業的鼓勵則分布于大學生教育管理、訓后輔導和創業學分等規章制度中

臺灣地區不少高校采取了允許學生休學創業等激勵措施和制度。臺科大設有“微型車庫”計劃，輔導學生創業。有的大學生創業園、高校還積極和政府的勞動保障部門建立良好的訓后輔導服務機制，為學生設立了創業數據庫，定期回訪，提供創業后續輔導和創業幫助。

4. 臺灣地區創業教育教學組織的學程化

臺灣地區技職教育的辦學理念和課程設計比較注重理論和實際相結合，學程制因應了經濟社會發展的新要求，學程制取代講座制成為的臺灣地區主流創業教學的教學組織方式，與學程制相適應的是規范的日常管理，創業教育不僅僅是課堂授課，還包括創業宣導、推廣等環節，同時給予大學生很大的獨立創造及思考空間，這些措施為這些高校開展有效的創新創業教育奠定了堅實基礎。

四、參考臺灣地區經驗，構建福建高職創業教育體系

臺灣地區創新創業教育從源頭來都或多或少參考了美歐的模式，美國高校從1980年代起就積極開展創意教育，臺灣地區高校大多從1990年代開始發展，其高等技職學校普遍重視創業教育及創業實踐并有一定特色。福建不少高職院校已經開始比較廣泛地開展創業教育，如何做，各校還在摸索中。它山之石，可以攻玉，閩臺同源同根，我們可以參考臺灣地區的部分成功經驗，拋棄其不足，揚長避短，消化吸收，積極推進福建高職院校的創業教育更上一個臺階。

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注：本文為福建教育科學2016年度海峽兩岸職業教育專項研究課題研究成果