初中政治教學中高效生態課堂的構建

余傳琦

【摘 要】課堂教學一直是初中政治教學的主要模式和主要途徑，而在初中政治的新課標的引導、鼓勵下，傳統初中政治的教學模式應該被打破，政治教師應當尋求更加新穎、有趣的教學方式，建立科學有效的教學模式，運用教育的生態學的理論，從生態化的教學環境、情景化的教學手段以及生活化的教學內容這幾個方面來構建新的初中政治課堂。

【關鍵詞】初中政治;高效;生態課堂

隨著我國教育形式的不斷改革深化，對初中政治的教學也提出了新的要求，要求教師打破傳統的教學模式，創造新的初中課堂模式，并且結合生態化的教學環境，從多個角度出發，構建不一樣的初中政治課堂。本篇文章將圍繞初中政治教學中生態課堂的構建，探討如何打造更加有效、高質的政治課堂。

一、做好構建政治高效課堂的準備，更新教學理念

要想增加課堂的生動性，構建生態化課堂就要注意課堂的生動性，提高課堂的多元化、有趣性的教學程度，要針對初中生特點，從他們最喜愛的課堂類型出發，讓他們比較容易接受。故事早已經在不知不覺中成為了政治教學中必不可少的一部分，初中生通過故事的學習，不僅可以對政治學習產生濃厚的興趣，而且可以從多個方面不同角度提升學生的理解能力和表達能力，因此進行正確的政治多元化教學時是十分有必要的。想要一堂課能達到良好的效果，課堂氣氛是尤為重要的，良好的課堂氣氛能有效地提高學生的注意力，增強他們的學習興趣。所以，在初中政治的課堂教學中，教師要準確地把握學生的特點，培養他們的學習熱情和學習的信心，積極地引導他們進行更好的學習。創造愉快的課堂氣氛是需要教師從各方面來努力的，首先是教師自己的教學狀態，會很大程度地影響學生的狀態，讓他們產生不同的情緒波動，其次就是教師的課堂用語、課堂組織之類的，都會起著十分關鍵的作用。比如在給初中二年級進行政治的教學時，可以先給他們播放一小段視頻，讓他們觀看，通過這種手段可以增加他們的學習興趣，讓他們從課堂一開始就保持高度的激情和興趣，有利于達到良好的教學效果的目的。

二、通過情境教學，創建高效課堂

課堂的教學環境是政治課堂生態系統的一個重要組成部分，對課堂教學起著非比尋常的作用。而學生始終都是教學過程中的主體，教師只起著引導的作用。所以教師在政治課程教學中要充分發揮學生的主體地位，教師可以引導同學對教室的環境進行布置，打造一個舒適美觀的教學環境，這樣可以讓學生充分發揮自己的想象力和創造力，從心理上獲得愉悅的感覺。教師也可以自己帶一些有趣的圖片在上課之前進行張貼，比如關于誠信的漫畫或者圖片，做活動時每小組分發一套，然后讓他們根據卡片上的詞語或者畫面進行描述或者表演，最快時間記下來的同學老師就給他們一定的獎勵，最后給每個同學都給予口頭上的鼓勵，比如“你們真棒！”、“同學們今天表現的太好了！”、“你們的記憶力真好！”等等諸如此類的鼓勵性的語言，都可以激發他們的學習興趣，培養他們學習政治的自信心。這些都能很好地吸引學生的注意力，創建高效課堂。

三、建立良好的師生關系

初中生正處于成長的重要階段，心理上面也在逐漸成熟，因此就需要老師和家長付出更多的關心，尤其是老師的關注，更能增加學生學習的信心，建立良好的師生關系。讓他們在學習過程中獲得更多的自信。老師在這方面尤其要注意，對每一名學生給予更多的關心與注意，無論是成績優異的學生，亦或是基礎較為差一點的學生，都應該一視同仁，對于基礎差一點的學生更要加倍重視，從心理上給他們更多的輔導和安慰，讓他們在學習中重新拾起信心，在學習過程中重新獲得希望，也可以從其他方面發掘他們的長處和優點，找到適合他們的屬于他們的正確的學習方法。在教學過程中，老師要注意做到公正公平，就是不能帶有歧視的眼光，平等對待每一個學生，這要求教師不僅僅只是要掌握一些基本的技能方面的能力，更要做到統籌全局，從整體出發，綜合考慮學生的各方面素養。學習并掌握一定的心理知識，形成具有自己特點的一套獨特的教學方法。

四、結語

在初中教學的過程中，教師要充分考慮到學生的特點，根據實際情況設計正確科學的教學方案，而初中生較強的形象思維能力也給我們一定的啟示：在教學過程中一定要注意多提高課程的趣味性，做到愉快教學，讓學生體會到學習的快樂，真正融入到政治的學習中來。另外，要培養學生的自主學習、主動學習的能力，讓他們即使是在日常生活中，也能充分利用政治知識解決問題;也可以通過自己的細心觀察，留意生活中的“政治現象”，這樣不僅在政治基礎理論知識上學到了許多，更在具體實踐操作中獲得了更多的經驗，培養了學生不同角度的思維能力，讓他們在不同的學習過程中收獲到快樂和成長！同時也要針對不同水平的學生進行不同的輔導，從而滿足不同層次的學生的需求，將課堂打造為真正的生態高效課堂。

參考文獻：

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