初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施策略探索

何明清

【摘 要】本文詳細闡釋了翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，并結(jié)合初中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，提出了歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施的策略以及實踐方法，指出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能夠有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)思維，提高教學(xué)質(zhì)量。本文對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實施具有一定的指導(dǎo)作用和參考價值。

【關(guān)鍵詞】初中;歷史;翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)方式;優(yōu)勢;實踐方法

0引言

隨著社會的發(fā)展，科學(xué)的進步，經(jīng)濟的增長，我國基礎(chǔ)教育正面臨著一場顛覆性的變革，其核心在于以學(xué)生為主體，回歸學(xué)習(xí)本質(zhì)，向以學(xué)定教轉(zhuǎn)變。而翻轉(zhuǎn)課堂模式不僅延續(xù)了傳道受業(yè)的精神，更是結(jié)合了現(xiàn)代高新技術(shù)，融入了微課等教學(xué)手段，以混合式教學(xué)、探討性學(xué)習(xí)及其他教學(xué)方式的優(yōu)點，充分培養(yǎng)了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的精神，提高了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力，營造了靈活、主動的學(xué)習(xí)氛圍，成為當今社會重要的教學(xué)手段。本文基于教學(xué)實踐，闡述了如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐過程中增加教學(xué)參與的方法，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的策略，得出了翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)過程中的重要性。

1何為翻轉(zhuǎn)課堂

為了加強學(xué)生的能動性，加深其對社會熱點話題以及時事要聞的理解與認識，學(xué)校對內(nèi)外課堂時間作出相關(guān)調(diào)整，讓學(xué)生擁有更多的學(xué)習(xí)權(quán)，使學(xué)生能夠充分利用寶貴的課堂時間，專注于項目主動學(xué)習(xí)，解決社會關(guān)注的重點、難點以及世界面臨的挑戰(zhàn)、困境等問題，這就是翻轉(zhuǎn)課堂。因為翻轉(zhuǎn)課堂較傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的不同，其利用微課等手段，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其教學(xué)成效顯著。目前，翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的一種重要手段。

2初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施的優(yōu)勢

2.1有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增加信心

相對于傳統(tǒng)死板、枯燥的教學(xué)模式而言，翻轉(zhuǎn)課堂引入了多元化的教學(xué)手段，大大改善了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣及對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、恐慌的現(xiàn)象。例如，翻轉(zhuǎn)課堂中引入了視頻教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化方法，緊跟時代發(fā)展的步伐，使學(xué)習(xí)過程充滿現(xiàn)代化元素，極大滿足了初中生的心理需求。歷史翻轉(zhuǎn)課堂的實施能夠讓學(xué)生耳目一新，對于改善學(xué)生心理需求意義重大，學(xué)生容易在這樣的課堂中感受到博大精深的歷史文化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2提高了學(xué)生獨立思考的能力和團隊合作的能力

由于傳統(tǒng)歷史課的教學(xué)方式與內(nèi)容比較抽象，學(xué)生很難聯(lián)想，因此極易對相關(guān)知識產(chǎn)生誤解。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生可以利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)使抽象的東西具體化，從而形象的對知識點進行剖析，大大改變了被迫學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一旦成為了學(xué)習(xí)的主人，其獨立思考與團隊協(xié)作的能力就會明顯改善。例如，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以給學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生有平臺去進行自我探索與分析，提高了學(xué)生的探索精神。

2.3更新學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的灌輸式教育讓學(xué)生感覺乏味，無法感受到歷史的魅力。努力更新學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。例如，學(xué)校可以以開展歷史故事會、舉辦歷史手抄報競賽、開辦歷史演講等形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，豐富教學(xué)的方式與內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生把精力集中到歷史的學(xué)習(xí)活動中來，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，這充分顯示出翻轉(zhuǎn)課堂的價值和意義。

3初中歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施策略與實踐

3.1課堂上展示學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的展示是翻轉(zhuǎn)課堂實施的首要任務(wù)，教師應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的具體情況，以達成教學(xué)目標為目的，為學(xué)生盡可能設(shè)計意義深刻的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如對于《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》的學(xué)習(xí)，教師可以給學(xué)生設(shè)計預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，利用EDMODO網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源軟件給學(xué)生提供預(yù)習(xí)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生主動從網(wǎng)絡(luò)中調(diào)出該內(nèi)容進行預(yù)習(xí)。內(nèi)容為羅列從徘徊到轉(zhuǎn)折再到推進的中國新情況，并以知識樹的形式進行展示，在知識樹后面可以設(shè)置①中國在文化大革命后為什么會出現(xiàn)徘徊現(xiàn)象;②中國是如何實現(xiàn)轉(zhuǎn)折的;③推進轉(zhuǎn)變又是怎樣進行的等問題。利用學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)等新鮮事物很感興趣的優(yōu)勢，通過上述方式，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況，應(yīng)該教學(xué)效果很好。

3.2學(xué)生自主合作完成任務(wù)

教師一旦下發(fā)了學(xué)習(xí)任務(wù)就應(yīng)當交還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，讓學(xué)生以主人公的身份進行學(xué)習(xí)，充分落實學(xué)生為主的教學(xué)理念，全力激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探索的意識，讓學(xué)生融入到整個認知與學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生在獲得教師發(fā)放的學(xué)習(xí)任務(wù)后，首先應(yīng)當針對任務(wù)進行預(yù)習(xí)，可以通過資料查找等方式弄清楚學(xué)習(xí)重點與難點，提出難于理解的問題。然后通過小組討論等方式盡量解決學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點問題。學(xué)生通過上傳答案讓老師批閱，可以準確把握對知識點的掌握情況。學(xué)生之間通過討論、辯解找尋問題答案，一方面有利于提高學(xué)生的表達能力，增加學(xué)生分析問題、解決問題的能力，另一方面也有利于營造活躍的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

3.3師生交流并給予學(xué)生指導(dǎo)

翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)并不意味著學(xué)生完全自學(xué)，并不代表要摒棄教師所有的主導(dǎo)位置。教師應(yīng)當充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，在必要的環(huán)境中對學(xué)生給予應(yīng)有的指導(dǎo)和引領(lǐng)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思維方式，激活學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，提升學(xué)生的自我驅(qū)動能力。例如，在學(xué)生交流討論中無法得到正確答案時或是學(xué)生遇到難題難以解答時，教師應(yīng)該為學(xué)生指明方向，并適當點化，以保障學(xué)生學(xué)習(xí)的順利進行，讓小組交流活動的有效開展。

3.4拓寬教學(xué)空間，變生活為課堂

歷史課主陣地的地位必須進行鞏固，而課堂作為歷史教學(xué)的主要集中營，更是學(xué)習(xí)歷史、解讀社會的重要場所。但是，盡管學(xué)習(xí)空間有限，歷史演變、社會改革的生動性并不應(yīng)當被淹沒。所以，如何讓課堂教學(xué)充滿靈動性，如何將課堂知識與社會生活相關(guān)聯(lián)，如何讓學(xué)生清晰認識世界的進化過程，如何突破教室的束縛，如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)習(xí)思維、提高教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂氣氛、提升學(xué)習(xí)能力都將是歷史翻轉(zhuǎn)課堂實施過程中重點考慮的方向。例如，在《第一次工業(yè)革命》教學(xué)過程中，可以讓一組學(xué)生進行分工、合作，另一組學(xué)生獨立完成相同的任務(wù)，通過比賽的形式對比哪一組學(xué)生效率高，以此讓學(xué)生們真切地感受到小作坊效率比手工工場效率低，從而產(chǎn)生自然聯(lián)想，得出大機器工廠的效率遠遠高于手工工場的結(jié)論。營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采取新穎、多元化的手段進行歷史教育，拓寬教學(xué)空間，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣意義重大。例如，學(xué)校可以通過掃墓等活動的開展，強化歷史與社會的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，變生活為歷史學(xué)習(xí)的課堂。

3.5師生對學(xué)習(xí)進行匯報總結(jié)

為了促進學(xué)習(xí)交流，實現(xiàn)共同進步，經(jīng)思考、探索、提點之后的學(xué)習(xí)成效應(yīng)當進行匯報總結(jié)。再次以《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》為例，在學(xué)習(xí)過程中，可以在理解十一屆三中全會的基礎(chǔ)上進行小組討論，從而完善答案。再由老師指導(dǎo)與評價，對小組討論結(jié)果作出肯定，以增強學(xué)生自信心，并進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

要想在初中歷史課堂教學(xué)中充分發(fā)揚翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，教師必須在教學(xué)工作中不斷加深對翻轉(zhuǎn)課堂的認識，并有效結(jié)合社會實踐，利用高新技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)的生動性、形象性。初中歷史課堂要努力注入新的活力，融入新的血液，全力打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點，提高教學(xué)質(zhì)量，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]張躍國，張渝江.透視“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2012（03）

[2]楊剛，楊文正，陳立.十大“翻轉(zhuǎn)課堂”精彩案例[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2012（03）