討論教學法在小學語文教學中的應用

蘇斌

【摘 要】討論教學法是培養學生綜合素質和創新能力的一種重要方法，相比于傳統教學方法，它所具有的諸多優點。因此，本文對討論教學法在小學語文教學中的應用策略進行探討，以期促進討論教學法的有效實施，并不斷豐富我國小學課堂教學的理論與實踐。

【關鍵詞】討論教學法;小學語文教學;應用

對于現階段的小學課堂教學來說，教學方式是十分豐富的。隨著教學改革的推進，課堂討論教學越來越受到大家的重視。怎樣提高這種教學的效果是我們所必須研究的。采取這種方式進行小學語文教學，有利于提高教學有效性，促進小學語文教學的改革。可以說，小學語文教學質量和討論教學法的實施有著緊密的聯系，我們必須結合優秀的教育理念，對原有的不適應現有課堂的教學方法加以改革，從整體上加強討論教學的實效性，加深學生對于課文內容的理解和感受。

1討論教學法的界定

討論教學法是在課堂教學活動中，教師利用民主平等的教學環境，就與課堂教學內容相關的某一既定主題，組織學生通過討論或辯論等形式交替地發言與傾聽，以聽、說及非書面語言的方式進行信息交流與分享，從而實現一定教育目的過程。而在我國新課程改革理念下的討論教學法更被賦予了新的時代教育意義，它還是一種充分發揮教師主導作用與學生主體地位、并提倡學生合作方式學習相結合的教學方法。

2討論教學法在小學語文教學中的應用策略

2.1創設寬松的學習氛圍

在實際教學中，應當讓學生在教學中占據主體地位，這就要求教育工作者積極的探究教學策略，創新教學方法，運用討論教學的課堂施教方法，為學生營造一個自由、民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生積極的參與到課堂師生討論活動中。通過師生之間討論互動、生生之間的思維互動，培養學生提煉新思想和提高新膽識的能力。那么要如何在課堂教學中應用討論教學呢？ 一方面，可以利用課堂活動活躍課堂氛圍增加學生的學習興趣，運用現代化的教學設備像多媒體、投影儀等，聲音和畫面都會對學生的感知產生強烈的沖擊，能夠增強學生的學習欲望，加強記憶更加深刻的理解語文。還要在平時的課堂上或是課下的交流中抓住有利時機，向學生講述學習語文在現實生活中的應用以及重要性，使對待語文有一個正確的態度。學生明白了學習語文的社會價值、現實意義就會增強學生的學習興趣。另一方面，提升教師的人格魅力，提升師生之間的融洽程度也很重要。假如學生與教師的關系不和協，學生也很難對教師所教內容感興趣，更不愿意去跟老師交流學習體驗和請教不懂得問題，這樣討論教學就很難實施。因此，教師要著重培養師生情感，在生活中注意為人師表、在課堂上要幽默風趣，引導學生進行探究教學。在課下要注重與同學的交流，提升教師的人格魅力，提高教師在學生心目中的地位，從而提高討論教學在語文課堂教學中的效率。學生通過與教師之間投入情感的討論互動中不斷發現自我、感受自我，在愉快的課堂氛圍中接受知識的熏陶，享受語文學習的快樂，提高討論教學的有效性。

2.2為課堂設置趣味問題

如果課堂設置本身十分乏味，學生的學習興趣就會大打折扣。教師在利用討論法教學法開展小學語文教學的過程中，應該注重培養學生之間的興趣。所以這就要求教師在進行課程設計時，應該設置趣味問題，從而增強學生興趣，使學生踴躍參與到競答環節。問題本身的趣味性可以引起學生的興趣。教師不妨根據學生的實際情況和課程的具體特點對問題進行設置，從而營造更為愉悅的教學環境，使小學語文的教學效率得到顯著提高。比如在進行小學語文二年級課文“云房子”這部分的知識點的學習的時候，教師可以設計很多有趣的問題。比如，學生見過的房子有哪些顏色和形狀;學生在看過課本中云房子的圖片之后有何感想;這些云房子是小鳥們建造的嗎……還有很多問題就不一一列舉出來。通過這些包含趣味性的問題，學生的興趣就會被激發，從而主動回答教師提出的問題。這些問題是根據小學生的特點加以設計的，可在很大程度上擴寬學生的想象空間。相比于傳統教學中，教師只是單純地列出生詞并朗誦課文而言，這種方式可以使學生迫不及待地進行課堂討論，提高小學語文課堂的有效性。

3結語

綜上所述，小學語文教師要想提高課堂討論教學的效率，必須采取推動討論教學有效實施的策略，教師應該科學、合理的創新教學方法，改變教學模式，找出有效的教學方式，在教學過程中注重發揮學生的主體實力，積極的投入到語文的學習中，提高小學語文課堂討論教學效率，全面提升小學語文綜合素養。

參考文獻：

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