高中英語教學中學生自主學習能力的培養研究

【摘 要】在高中英語教學中，培養學生的自主學習能力，有利于提高其英語知識水平及實踐能力。在實際教學中，可以通過創新課堂內容的方式激發學生的自主學習興趣，巧妙引導，培養學生自主學習思維模式，營造良好的英語自主學習氛圍，確保老師的英語自主學習體系能取得理想的教學效果。

【關鍵詞】高中英語教學;自主學習;能力培養

從初中開始，英語就是和語文數學這兩大主科并列的科目，在考試中占有同等重要的比重，雖然這兩年教育改革中有削弱英語地位的趨勢，但不可否認的是，英語作為一門國際通用范圍最廣的語言，擁有它獨特的魅力，其背后代表的是一種異域文化，學好英語是走出國門的第一步。英語作為一門語言科學，在學習過程中，聽說讀寫能力的培養都是極其重要的，這樣才能提高英語實踐能力。在高中英語教學中，應該要注重學生自主學習能力的培養，尋求學生的個性化發展。

一、高中英語教學中學生自主學習能力培養的必要性

英語教育最大的弊端在于作為一門語言學科，學生學習了基礎英語知識之后卻無處可用，所以英語考試成績成了唯一一種衡量學生英語知識水平的標準。在高中階段，學生已經基本掌握了英語學科的基礎知識，擁有獨立學習的能力，而且在其自主學習的過程中，可以拓寬自己的知識面，增強對英語的個人理解，才能真正發揮英語的學習作用。語言的學習，就是為了方便與他人溝通，學習全新的文化，所以它的學習層面不應局限于課堂，而應體現在它的實際應用中。在高中英語教學中，老師應該以提升學生的英語時間能力為主要教學任務，改變傳統教育理念，培養學生的自主學習能力，讓英語成為學生打開世界大門的鑰匙。

二、高中英語教學中培養學生自主學習能力的策略

（1）創新課堂內容，激發學生自主學習興趣。多媒體技術在高中教育中的廣泛應用，大大豐富了課堂內容，為老師的教學案例設計提供了無限的可能。高中的學生已經具備了自己讀單詞背單詞理解課文的能力，所以老師在教學過程中不必過分拘泥于較單詞教課文的教學模式中，可以充分利用多媒體技術，將英語的魅力展現出來，讓學生在學習英語的過程中，感受到英語背后所代表的文化，激發學生的自主學習興趣。比如說，學習到《The Car and Pollution》一文時，提到為了減少汽車造成的空氣污染，美國人民提倡騎自行車去上班，這跟我們中國是相似的，可以在這一節課堂上，播放美國的空氣污染狀況以及環保措施的相關視頻，拓展學生的學習層面。這樣的教學方式能讓同學們明白，自己的英語知識已經足夠讓自己初步去認識說英語的人的生活，在平時可以自主觀看一些英文視頻或者聽英語廣播。

（2）巧妙引導，培養學生自主學習思維模式。英語作為一門系統性的語言學科，其學習是循序漸進的，不同學生學習英語的方法是不一樣的，所以在幫助學生養成良好的自主學習習慣是，老師應該根據學生的英語水平及學習方式，巧妙引導，由扶到放，讓學生在擁有扎實的英語基礎知識的同時，掌握自主學習的方法。對于一些英語較差的同學，首先你要幫助他正確評估自己的英語水平及學習方式，找出知識的薄弱環節，再幫助其制定詳細的英語學習計劃;對于有較好英語基礎的同學，可以在課堂上教導一些自主學習的方式，以拓展英語詞匯量為例，有“比較記憶法”、“詞根記憶法”。授人以魚，不如授人以漁，學生在掌握了基礎學習方法之后，就不需老師每次在課堂上重復以同一學習方法講解不同的知識點，而是可以發揮學生的主觀能動性，比如在學習到詞匯“possible”時，其反義詞是“impossible”，有很多詞匯都是加前綴“im”，就變成了反義詞，可以讓同學們自己舉例。

（3）營造良好的英語自主學習氛圍。高中的學習壓力比較大，但相對的，學習氛圍也比較好，大家都專心讀書，因此在英語教學中，要想培養學生的自主學習能力，首先就要營造良好的自主學習氛圍，幫助大家都形成自主學習的思維模式，養成良好的學習習慣，這樣在課堂上，老師就可以根據班級學生的英語學習狀態，設計教學環節，將一些基礎教學內容去掉，增添一些書本上沒有的內容，比如說演講內容，比如說經典的英文電影，或者放一些英文歌曲。例如，《老友記》是公認的學習英語知識效果很好的一部影視劇，老師可以根據教學內容截取一些片段，既可以增加課堂內容的豐富度，還能拓寬學生的知識面。

三、結語

經過初中的系統英語教學，學生在高中階段已經具備了基礎的英語知識，而且可以嘗試著用自己所學的知識去接觸英語背后的世界與文化。在這一階段，老師應該突破傳統的教學理念，轉變自己所扮演的角色，從一個“知識傳輸者”演變為學生學習生涯的“指路人”，教會學生學習方法，引導學生進行英語的自主學習，不斷拓寬其知識面，培養自己的英語學習興趣，在充實英語知識的同時提升英語實踐能力。

參考文獻：

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[3]殷玲玉.淺談高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2013，11：136.

作者簡介：

朱敏丹（1980～），女，漢族，江蘇無錫人，本科，二級教師，主要研究方向：高中英語教學及教育研究方向。