如何提高小學生的語文素養

魏占清/平泉縣鳳凰嶺中心小學

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如何提高小學生的語文素養

魏占清/平泉縣鳳凰嶺中心小學

【摘 要】小學語文教學要使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗。從“字“的學習上來說，要注重扎扎實實、規規矩矩；從”詞“的學習上來說，要注重厚積薄發、求新求進；從”句“的學習上來說，要注重多重練習、脫口而出；從”章“的學習上來說，要注重反復體味，“摹”篇布局。

【關鍵詞】語文教學；語文素養；培養

全面提高小學生的語文素養，是貫穿于《新課標》的基本理念。小學語文課不僅是要教給學生語文知識，還要發揮好學科的工具作用，在字、詞、句、章四個方面進行扎扎實實的基礎訓練，使學生在大量的語言實踐中積累語言材料，積淀語感經驗，培養語文素質，打下語文基礎，這是小學生以后的學習與生活必須準備的條件。

一、從“字”的學習上來說，要注重扎扎實實、規規矩矩

離開了每一個生動的漢字，一切關于語文能力的侈談都是空中樓閣。所以，在每一堂課的教學中，教師除了自己要進行具有指導性的范讀、板書之外，要留出大量的時間，讓學生在課堂上進行“字”的訓練。對于學生在朗讀中出現的字音方面的差錯，要馬上給予指出，并要求學生將正確的讀音標識在課本上。對于學生由于普通話不標準，出現“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現象，也不要視而不見，可以采用請其他同學提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學中耽誤了一點時間，卻沒有使學生在學習的過程中形成梗阻，并且養成了細致認真的閱讀寫作習慣。

著名特級教師于漪老師說過：“教語文，必須站在文化的平臺上。”并形象地說：“站在文化的平臺上來看，一個個字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫、一個個故事中受到多種多樣的啟發。”語文有著獨特的魅力，特別是漢語言更是具備無限的美感。小學語文教材所選用的范文，無論在語言上、意境上、形象上，甚至在結構上都充分展現著漢語言文字的美。教師在引導學生閱讀和研究課文的時候，要在尊重課文本身的基礎上，深入挖掘課文中的內涵，使學生體會到文章感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學中側重引導學生體會作者對生活的獨到感悟以及獨創性的充滿藝術魅力的語言；在詩歌教學中，側重引導學生挖掘音韻美、整齊對稱美以及意境美。學生在學習語文的時候有了這樣一種美感享受，就會激發他們的求知欲，培養起學習語文的濃烈興趣。

二、從“詞”的學習上來說，要注重厚積薄發、求新求進

在語文教學過程中，詞語就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺殿閣。

1.在課堂上注意訓練。在指導學生朗讀課文和背誦名篇的時候，要注意關鍵詞的誦讀和記憶。在重點句式的教學中，更要抓住傳遞感情的重要詞語，咀嚼、推敲，讓其中蘊含的豐富的思想結晶和喜怒哀樂的摯愛深情綻發出耀眼的火花，讓學生身歷其境，感動，共鳴，震撼，使這些詞語成為學生語言中的一部分。

2.在課外要注意積累。學生在課外閱讀時，很多佳詞麗句在走馬觀花的瀏覽中被忽略了。教師要培養學生發現好詞語、好句子，通過自己準備的筆記本隨時進行收集的好習慣。收集來之后，反復進行誦讀、體會，在作文的時候嘗試著運用這些新結識的“詞語伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫的精確程度，增加自己作文的亮點。

三、從“句”的學習上來說，要注重多重練習、脫口而出

在語文教學的過程中，“句”猶如一個個組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個個零部件就如同服從命令的士兵，魚貫而入，組合成為一個個整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。

1.有意提煉。在初中語文教材中，重點語句發揮著不同的作用，有的在文中定下了文章的基調，有的在文中是點睛之筆，有的在文中起到了承上啟下的作用。

2.有意識記。學生在學習過程中，要把各種不同的句式掌握在自己的腦海中。通過有意識的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達路徑，這樣在作文的時候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創作快感。

3.有意訓練。作為教師在課內訓練中，要有意識地進行一些句式訓練，通過填空、造句、段落接龍等方法，使學生早一點擺脫作文腔，走出符合自己性情的創作風格。雖然學生在開始練習的時候，會東拼西湊，甚至不知輕重，猶如初學走路的孩童顯得有些踉踉蹌蹌，但這都是成長的過程中必須經歷的階段。只要堅持，就會形成自己獨特的話風、文風。

四、從“章”的學習上來說，要注重反復體味，“摹”篇布局

在學生寫作的過程中，要教會學生善于模仿，善于借鑒別人的成功經驗，認真鉆研作者寫什么和怎么寫的問題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。

1.學文章的開頭。萬事開頭難，寫文章也是如此。教師在指導學生閱讀課文或其他文學作品的時候，要教會學生注意作者是如何直抒胸臆、打開局面的。從寫法上來說，是“總分總”的“總寫”開頭，還是通過倒敘的手法，把最精彩的畫面首先展示給讀者的。

2.學文章的銜接。教師不能只是帶著學生分析段落大意，更要注意文章是怎樣銜接的，要學習作者在寫作上的技法運用。這樣在以后閱讀的時候，學生就能夠掌握一些創作的技巧，在適當的時候，學會“掉書袋”“抖包袱”“且聽下回分解”。

3.學文章的結尾。好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說，“豹尾”就是指文章精彩的結尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺，主要是作者“言有盡而意無窮”。或者是和前文一脈相承、照應全文，形成首尾呼應的完美；或者是以經典的語句提煉全文，使人振聾發聵、過目難忘。在教學中，要使學生體會作者在結尾時的良苦用心，從而在以后的作文中有意識加以模仿，為自己的創作增光添彩。

總之，小學生的語文素養是十分重要的，關系著小學生未來學習與生活的能力，關系著小學生的未來能否順利、健康發展。語文教師要加強研究，努力實踐，不斷探索，不斷提高，從各方面入手，培養小學生的語文素質，為他們未來的學習與生活打下良好的基礎。

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