淺談美術教學中學生審美能力的培養

謝果成

摘要：審美意識是將伴隨學生一生的重要的視覺意識。對學生進行審美教育，不是一朝一夕就能夠完成的，而是一個長期的潛移默化的過程。隨著社會的不斷發展，我們美術教師要科學地通過各種途徑為學生創造用多種感官去接觸外界事物的機會，從而更有效地提升學生的審美能力。我們應該在平時的美術教學中，引導他們多聽、多想、多看、多做，促進學生在成長的過程中欣賞美、感受美、體驗美、創造美能力的發展。

關鍵詞：美術教學；審美能力；培養

隨著社會的進步與發展，學校教育更加重視學生智力的發展，而美術教育的目標是培養學生的審美和創造能力，是培養學生智力發展的又一體現。美術教育越來越受到人們的關注，主要原因是其課程教育中所獨特的能力培養，這些恰恰也是其他學科所無法比及的。美術教育是整個素質教育的重要組成部分，是培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑。通過在教學中不斷實踐、探索、總結，對美術教育在中學生的審美教育和創造能力教育有了更新的認識。 本文將從學生在以下幾個方面入手，來探討的是在中學生美術教育中如何使中學生接受正確的的審美教育和創造能力。

一、創設情境讓學生在欣賞中感受美

在培養學生欣賞美和創造美的活動中，首先培養學生的感受能力。在美術教學中，美術課堂教學是對學生進行審美教育很直觀的形式之一，因此，我們要充分利用美術課進行審美教育，讓學生在教學過程中感受美。 多媒體教學廣泛應用于各個學科，美術課當然也不例外。在欣賞課教學中，它更是一個很好的助手。例如學習《北京故宮》和《巴黎羅浮宮》時，借助于多媒體的形式讓學生觀看欣賞大量的中、西方經典美術作品，在欣賞作品的同時，還可以配上背景音樂，讓學生在音樂韻味中賞畫，感受作者的情感，由此轉入對美術知識的學習。美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩者都是不可觸摸的，但都能帶給人們強烈的感受。在美術課堂教學中設置懸念情境，可以在學生的心理上形成一種強烈的掛念，使學生產生企盼、渴知的心理狀態，由此激發參與美術活動的欲望，引導學生積極而主動地學習和創造。

二、走進自然生活，引導學生感悟生活之美

藝術來源于生活而高于生活，藝術家的創作往往來自生活中美的積累。因此，教師在培養學生的審美情趣之時，不僅要引導學生欣賞多彩的美術畫作，還可以帶領學生到大自然中用畫筆描繪出大海的壯闊、群山的巍峨，用照相機記錄下飛鳥的剪影、落葉的身姿，深入感悟生活的原色之美。在廣闊的大自然中，學生將對美形成更為深刻的認知，其審美能力也將得到潛移默化的熏陶。社會生活同樣充滿了動人的美麗畫面，皇家宮殿的古風古韻、都市建筑的現代之美、老人們歡樂的舞姿、校園中的青春容顏、運動場上充滿力量之美的身影，無不帶給學生美的感悟。在生活中去發現美、感受美，同樣可以使學生的內心得到美的洗禮。

其次，教師在幫助學生捕捉大自然美好瞬間的同時，更要注重學生良好人格品質的養成。在一部分學生的心里，“紅毛”、“黃毛”成了一種時髦，假期中，更有一些中學生忙于整容，讓自己的著裝、外表更接近酷哥、靚姐。更有甚者，有些學生揮起拳頭，操起家伙，學起了“行俠仗義”的黑社會老大，對社會產生了一定的危害。針對這種現象，在進行美術教學時，組織學生展開“真、善、美”的大討論。并利用畫家刻苦求學的曲折經歷、美術作品描繪出的動人畫面、我們身邊發生的感人事跡等典型資料，對學生進行真、善、美的教育，讓學生了解人的美分為外在美和內在美，而內在美重于外在美，逐漸引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。

三、在現實生活中體驗美

世界是個美麗的大花園，處處充溢著美。美的世界，需要有美的心靈去感悟。法國藝術家羅丹曾經說過：“生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這就要求教師要幫助學生樹立正確的審美觀，引導學生善于發現生活中轉瞬即逝的美。在美術教學中，首先要對學生進行系統的感知訓練，即讓學生能夠用自己“美”的眼光去認識和觀察周圍的世界。

教師在幫助學生捕捉美好瞬間的同時，更要注重學生良好人格品質的形成。一次與學生交流“我喜歡的卡通形象”時，我發現一些學生帶的動畫書中故事情節充滿暴力、人物的行為不雅，還口出臟話，這讓我很擔憂。就此情況，課下我在三年級的學生中做了簡單的調查后得知，學生比較喜歡歐美一些國家的動畫片，國內的動畫片相對了解少些。下課的時候同學們互相傳閱動畫書，有些平時就很“俠客”的學生紛紛模仿書中人物的語言、表情和動作，甚至有的學生把一些卡通形象拓印在胳膊上、手背上，很不雅觀。針對這種現象，在進行美術教學時，組織學生展開“真、善、美”的大討論。并利用畫家刻苦求學的曲折經歷、美術作品描繪出的動人畫面、我們身邊發生的感人事跡等典型資料，對學生進行真、善、美的教育，逐漸引導學生樹立正確的審美觀和人生觀。

四、在實踐活動中創造美

在美術教學中，學生審美能力的培養與提高離不開生活。我國近代美學家、教育家蔡元培先生說：“美育者，應用美學之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”是的，美是和情感聯系在一起的，美不美就在于能不能調動人的情感、感受其中的美。只有在生活中，學生才可以真切地體驗到方方面面不同的美。因此，在美術教學中我特別注重把美術創造活動與學生日常活動緊密相連，在學校范圍內不定期開展主題性繪畫創作比賽活動，如：創辦“年俗文化展”、“感恩母親”繪畫比賽、“安全在我心中”手抄報比賽、“文明就在我身邊”連環畫比賽、“我為生命添色彩”剪紙比賽等等。讓學生自己在活動中用雙手創造美。

總之，教師要利用各種教學途徑，全方位地引導學生將生活中那些美好的記憶以藝術手法呈現出來，逐步提升學生的審美觀，從而以藝術美熏陶他們日常的思想言行；并培養他們利用豐富的情感、正確的態度和良好的價值觀去熱愛祖國傳統美術文化，去熱愛世界的多元文化。