如何創(chuàng)建初中體育快樂(lè)課堂

韓學(xué)興

摘要：初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行文化知識(shí)及身體素質(zhì)的雙重教學(xué)，可以讓學(xué)生以更好的狀態(tài)面對(duì)今后的挑戰(zhàn)，對(duì)其今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：初中體育；快樂(lè)課堂

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，教師是學(xué)生在學(xué)校期間的領(lǐng)導(dǎo)人，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。體育作為學(xué)生課外活動(dòng)的課堂，教師教學(xué)的時(shí)候要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以多樣化的引導(dǎo)方式為學(xué)生打造快樂(lè)地初中體育課堂，促使其更好的參與到體育鍛煉當(dāng)中，為學(xué)生更好的發(fā)展帶來(lái)更好的空間。

一、課前趣味引導(dǎo)，打造輕松課堂模式

課前活動(dòng)式的引導(dǎo)一直是體育課堂的重要環(huán)節(jié)之一，通過(guò)教師的引導(dǎo)既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與新技能學(xué)習(xí)的積極性，還可以幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)身體，使得學(xué)生身體機(jī)能得到放松，防止學(xué)生因?yàn)檎n上大幅度的運(yùn)動(dòng)對(duì)自身造成傷害，起到了一舉兩得的效果。但是目前很多教師進(jìn)行課前引導(dǎo)的過(guò)程中一直采用較為死板的活動(dòng)操，時(shí)間久了初中生會(huì)產(chǎn)生一定的厭倦心理，不利于體育課程長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。良好的課堂氛圍可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到課堂上，因此，體育教師要重視起這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用多樣化的引導(dǎo)促使學(xué)生熱情飽滿(mǎn)的參與其中。首先，教師要深入了解學(xué)生感興趣的方向，把簡(jiǎn)單的課前活動(dòng)結(jié)合學(xué)生自身的想法進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，使得課前的活動(dòng)更加適合學(xué)生，逐漸的增添課堂的趣味性，使得學(xué)生更加積極的參與其中。其次，廣場(chǎng)舞是風(fēng)靡于大街小巷的舞蹈形式，教師可以讓學(xué)生去周邊的廣場(chǎng)或者社區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)，課上讓學(xué)生一起進(jìn)行舞動(dòng)，在學(xué)生腦海中搭建起生活體育模型，同時(shí)為初中體育課堂的發(fā)展帶來(lái)更多的動(dòng)力。并且教師可以和學(xué)生一起創(chuàng)造出舞蹈，因?yàn)閷W(xué)生都有自己的偶像，他們?cè)谝曨l中會(huì)了解到許多喜歡的動(dòng)作，教師把其整合到一起進(jìn)行課前引導(dǎo)的活動(dòng)方式，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及凸顯學(xué)生主體地位都有積極的影響。另外，教師可以積極的進(jìn)行學(xué)科之間的整合，把慷慨激昂的樂(lè)曲穿插于學(xué)生跑步的過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生跑步更有節(jié)奏性提升其身體素質(zhì)的同時(shí)更好的拓展初中體育課堂。良好的開(kāi)端是成功的一半，教師通過(guò)自身積極的引導(dǎo)，可以多樣化的組建起優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)氛圍，對(duì)于構(gòu)建快樂(lè)體育課堂提升體育教學(xué)效率有積極的推動(dòng)作用。

二、多樣知識(shí)教學(xué)，提升體育教學(xué)效率

1、構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)課堂。在以往體育課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于知識(shí)教學(xué)重視力度不足，很多體育教師自身認(rèn)為體育課不重要，這種錯(cuò)誤的思想使得體育課堂的效率沒(méi)有得到提升，直接影響學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程。初中生心中都或多或少的存在著競(jìng)爭(zhēng)的精神，教師要善于利用學(xué)生的這種心態(tài)，組織學(xué)生互相之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，促使其更加積極的參與到體育課堂當(dāng)中。比如，在快速跑的引導(dǎo)過(guò)程中，教師先教會(huì)學(xué)生規(guī)范的跑步方式及注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的快速跑有一個(gè)全新的理解，接著教師組織學(xué)生進(jìn)行小組接力，要求學(xué)生既要保證速度又要確保動(dòng)作的規(guī)范性，使得其在緊張的環(huán)境中更好的激發(fā)學(xué)生個(gè)人的潛力。然后教師在設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓失敗的隊(duì)伍表演節(jié)目或者是其他的娛樂(lè)形式，幫助學(xué)生做到勞逸結(jié)合，讓其在快樂(lè)的體育課堂中更好的成長(zhǎng)。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，還要給予其充足的訓(xùn)練時(shí)間，在競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育技能的掌握，為其達(dá)到體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)做出積極的鋪墊。但是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)很可能會(huì)涉及到課前之外，所以教師要做好針對(duì)于學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作，使得他們一直保持高昂的精神狀態(tài)，從而有效的提升初中體育課堂的教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)事半功倍的體育課堂。

2、創(chuàng)造初中體育游戲課堂。初中生身體雖然已經(jīng)離開(kāi)了小學(xué)，但是其心智依然存在著許多小學(xué)時(shí)期的幼稚，加之文化課程高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著一定的抵觸情緒，而體育課堂是在室外進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生心靈上的放松起到了一定的幫助，為了使得體育教學(xué)充滿(mǎn)更多的樂(lè)趣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同設(shè)置體育游戲課堂，幫助學(xué)生以更加積極的狀態(tài)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為快樂(lè)高效體育課堂的發(fā)展做出鋪墊。比如，在跨越式調(diào)高教學(xué)的時(shí)候，教師在一條直線(xiàn)上分別放置五個(gè)不同高度的欄桿，讓學(xué)生幾個(gè)人一個(gè)小組進(jìn)行合作跳高，在學(xué)生不能單獨(dú)跨越的時(shí)候由幾個(gè)人一起以疊羅漢的方式進(jìn)行跨越，讓學(xué)生享受到跨越高欄桿的成就感，并且讓學(xué)生分別進(jìn)行一個(gè)小組全部通過(guò)才能算成功。以小組合作為基礎(chǔ)實(shí)行跨越式的游戲，讓學(xué)生在合作及跨越的過(guò)程中享受到更多參與體育課堂的樂(lè)趣，緩解學(xué)生壓力的同時(shí)促使其在快樂(lè)的環(huán)境中取得更多的收獲。

3、營(yíng)造選項(xiàng)體育教學(xué)模式。每一個(gè)初中生在體育項(xiàng)目都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，而教師整體性的教學(xué)使得很多學(xué)生不能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，隨著時(shí)間的推移一定程度上影響著學(xué)生參與體育課堂的熱情。面對(duì)這種情況教師可以采用選項(xiàng)式的體育教學(xué)模式，為學(xué)生帶來(lái)更加適合自己的發(fā)展空間。首先，教師要對(duì)班級(jí)的每一名學(xué)生進(jìn)行以此詳細(xì)的調(diào)查，認(rèn)真挖掘?qū)W生在體育技能上存在的潛能，結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)按興趣方向?qū)W(xué)生進(jìn)行小組的劃分，保證一個(gè)小組的學(xué)生都具有相同的體育愛(ài)好，為其小組內(nèi)的交流及互相幫助提供良好的空間。接著在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的示范引導(dǎo)教學(xué)，即將講解的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生可以更加透徹的了解知識(shí)的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。幫助學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)知，也有利于加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，間接的提升學(xué)生參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師在每節(jié)課依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同組織學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的技能比拼，讓學(xué)生在熟練掌握新知識(shí)的同時(shí)感受到更多體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。選項(xiàng)式教學(xué)把相同愛(ài)好的學(xué)生集中到一起，他們之間會(huì)產(chǎn)生更多的語(yǔ)言及情感交流，使得學(xué)生可以全身心的參與到體育技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于初中體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建有一定的影響。

結(jié)束語(yǔ)：隨著時(shí)代的發(fā)展，越來(lái)越多的人關(guān)注著初中生對(duì)于文化知識(shí)及身體素質(zhì)的發(fā)展，體育教師通過(guò)輕松的課前引導(dǎo)及多樣化的體育教學(xué)，為學(xué)生打造快樂(lè)的初中體育課堂，有助于緩解學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)壓力，促使其以更好的狀態(tài)參與到新技能的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在拓展學(xué)生日常生活的同時(shí)對(duì)其今后的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴茜.導(dǎo)入體育游戲，如何創(chuàng)建初中體育快樂(lè)課堂[J].考試周刊，2015（96）.